Как давно вы обращали внимание на то, что происходит в школах? Мир меняется все быстрее, а современные государственные школы не успевают за временем. Погоня за баллами на ЕГЭ, расстрелы в школах, наркотики, самоубийства. Что это? Деградация общества в целом? Может быть миру больше не нужны самостоятельно думающие люди? Это устаревание системы обучения? Или целенаправленное разрушение нашего будущего?
Начальная школа
Почувствовать, что сейчас происходит в начальном образовании, мне пришлось на своей шкуре. Дочке в этом году идти в первый класс. Я начал с ней заниматься. Изучать буквы, слова, считать. Так, как меня учили в детстве родители. Лет в 6 она уже более-менее читала и составляла из магнитных букв слова на холодильнике без ошибок. Рядом с домом открылся детский центр образования. И мы решили отдать ее туда. Купили учебники, рабочие тетради. Все по ФГОС. Через какое-то время я стал замечать, что в словах на холодильнике стали появляться ошибки. Как так? Задаю вопрос. Какая буква должна стоять на месте ошибки? И знаете, что она мне отвечает? Красная! ДА! Красная. Не "О", не "А". Дальше больше. Дочка стала уставать, не понимать что нужно сделать в задании. Я взялся читать задание вместе с ней. И удивился, что даже я не всегда сразу понимаю, что написано в заданиях для детей 5-6 лет.
Пришлось забрать оттуда ребенка. За несколько месяцев ребенок потерял интерес к обучению. Стал составлять слова с ошибками. Хотя, в начале она сама рвалась в бой, изучать новые знания. Это как вообще возможно? Ладно ЕГЭ, я еще напишу об этом. В 6 лет уже ребенка вгоняют в стресс. "Вы не успеваете, нужно больше заниматься. Как вы пойдете в первый класс, если не знаете где в таблице строки, а где столбцы?"
Начав изучение этого вопроса, я понял, что это не единичный случай. Такова ситуация во всей системе начального и дошкольного образования. Если в 50-х - 80-х годах, ребенка, не умеющего ни читать ни считать, в начальной школе обучали всему достаточно стабильно. То теперь, ребенок в первом классе не понимает суть заданий, даже родители не всегда справляются, когда помогают. Появилась подготовка к школе в выпускных группах детских садов. Этого тоже стало мало. Добавили подготовку еще на год раньше. Затем еще на год раньше. А дети все хуже и хуже обучаются. Неужели это дети так отупели? Или что-то произошло в системе образования?
Что не так?
Первый удар. Раньше, фонетические разборы давались только в 5-м классе, когда у ребенка уже сформировано какое-то понимание грамматики и орфографии.
Сейчас детей учат писать по звукам. Из понятийного, письмо превратили в фонетическое. Их учат не вспоминать слово, а произносить его, и на этой основе писать слово. При этом огромная часть внимания уделяется синим - согласным буквам, красным - гласным, и мягким согласным - зеленым. Когда ребенок пытается написать слово, он думает цветными кружочками.
Ребенок еще не умеет толком читать и писать. А его заставляют делать и самое главное записывать фонетический разбор слова. И он пишет в тетрадях не ЁЖИК, а ЙОЖЫК, не МЕТЕЛЬ, а МИТЕЛ'. Вместо ЯБЛОКО - ЙАБЛАКО. Зачем записывать звуки? Ведь ребенок это запоминает. Первично слово, а не его произношение. Ребенок еще не понимая слов, запоминает фонетическое написание. И этому уделяется большая часть обучения. Ладно, если бы этому обучали детей 10-11 лет, которые уже что-то знают и понимают, что это не правильное написание, а звуковой разбор. А это дают детям 5-ти и 6-ти лет.
В схеме формирования слова появляются дополнительные структуры, которые сбивают ребенка, и в итоге, даже если раньше он писал правильно, теперь будьте готовы, что ребенок будет писать с ошибками, не ставить мягкие и твердые знаки. Что и произошло с моей дочкой. У детей исчезает образное мышление и появляется звуковое.
Чтение. Это второй удар по детям. Изменился смысл самого понятия. Посмотрите на разницу. Чтение - это понимание смысла написанного текста. Все верно? И мне кажется верно, ведь в первую очередь ребенок должен понять то, о чем написано. А что мы имеем сейчас?
Сейчас понятие такое. Чтение - это воспроизведение написанного! И это проблема! За понимание текста и за его воспроизведение в мозге отвечают разные отделы. Вместо построения смысловой картины, ребенок просто учится воспроизводить текст. И вроде сначала не так понятен весь ужас. Но есть такое понятие - как смысловая единица при чтении. Для нормального человека, умеющего читать, смысловой единицей является предложение. То есть мы загружаем в память предложение целиком и понимаем его смысл. Хуже обстоит дело, когда смысловой единицей является словосочетание. А еще хуже, если смысловой единицей является слово. Дети просто не могут читать сложные тексты, даже в конце средней школы. Ни язык Толстого, ни Достоевского, который с легкостью воспринимали дети раньше, современные дети просто не в состоянии загрузить в память и понять его смысл. Вот вам простой тест. Можете проверить себя и своих детей. Тест предназначен для детей начиная с 3-го класса, чтобы определить уровень навыка чтения. Если раньше почти каждый 10-классник мог легко справиться с этой задачей, то теперь далеко не каждому это под силу.
Нужно прочитать текст и на место пропусков вставить подходящие по смыслу слова. За верно поставленное слово - 1 балл.
Скоро она зашла в самую чащу __________. Ни одна _________ не залетала
сюда, ни единый ____________ не проникал сквозь ___________ ветви.
Высокие стволы ____________ плотными рядами, точно стены. Кругом было
так ____________, что Элиза ______________ свои собственные шаги, слышала
шуршание каждого сухого _____________, попадавшего ей ________ ноги.
Никогда еще Элиза __________________ в такой глуши.
2.Слабый уровень сформированности навыка чтения. Единицей восприятия текста выступает отдельное слово или части слова (слоги). Ребенок медленно разбирает каждое слово и с трудом понимает то, что читает.
3.Навык чтения сформирован не полностью. Единицей восприятия текста является словосочетание. Смысл предложения ребенок понимает не сразу, а как бы складывает из двух-трех частей. При медленном чтении может разобрать любые тексты. Просто построенные тексты на знакомые темы понимает легко.
4.Навык чтения развит хорошо. Единицей восприятия текста является целое предложение, смысл которого ребенок схватывает сразу. Читает ребенок обычно много и с удовольствием, пониманию доступны любые тексты. Сложности с пониманием могут возникать только из-за ограниченного словарного запаса и недостаточной общей осведомленности.
5.Навык чтения развит очень хорошо. Чтение беглое. Единицей восприятия текста является целое предложение, причем сразу схватывается не только его смысл, но и литературные, языковые особенности. Пониманию доступны любые тексты. При чтении ребенок не только легко воспринимает содержание, но и невольно отмечает особенности литературного языка, характерные для того или иного автора. Закладывается база гуманитарных и лингвистических способностей, формируется литературный вкус, развивается эстетическое восприятие. Грамотность может быть абсолютной.
Ключ к тесту. Слова не из списка, но подходящие по смыслу тоже засчитываются как правильные.
1 – леса
2 – птица, птичка
3 – луч света, лучик, луч, звук
4 – густые, широкие
5 – стояли, деревьев стояли, встали
6 – тихо
7 – слышала
8 – листа, листочка, листика
9 – под
10 – не бывала, не была, не ходила
Итоги.
Все это разрушение происходит не само собой. Новые программы разрабатываются. Вроде бы учитываются особенности развития детей. Но эти программы на столько усложнены, что ребенку просто не хватает сил разобраться, теряется интерес. Мотивацией к обучению становится не собственная воля и желание ребенка, а навязанная воля родителей, учителей. Ребенок становится безвольным и учится "из-под палки". Без мотивации усвоение материала снижается с 80 до 20 процентов. Вот и получается, что ребенок ходит учиться по нужде. И усваивает лишь малую часть информации. Тот объем информации, который можно изучить и усвоить за 2 года, ребенок не в состоянии воспринять и за 5 лет!
Так чему же теперь учатся дети в школе????!!!!! Скажите мне! Ходить каждый день в нелюбимое место? Делать, то в чем не видят смысла? Тихо ненавидеть тех, кто их заставляет? Сидеть ровно и тихо? Не проявлять собственное мнение? Не это ли воспитание будущих рабов и биороботов? И это разбор только подготовки к школе и начальной школы.
Кто за это в ответе, и что делать?
Спасибо, что читаете. Если это важно, поддержите лайком и подпиской. Любая финансовая помощь также пойдет на развитие канала!
Статья написана на основе исследований Л.А. Ясюковой - кандидата психологических наук, доцента, специалиста в области психологической диагностики, профилактики и коррекции причин школьной неуспеваемости. Можете найти ее видео на Youtube.