Проблема очень актуальна, более в живой акустике, менее в микрофонной. Часто приходится слышать певцов с красивыми голосами, у которых сложно разобрать слова. Для того, чтобы быть беспристрастным в оценке дикции певца, нужно попросить человека со стороны послушать произведение, которого он не знает (во всяком случае, слов). Потому что, если вещь, знакомая, то слушатель ее про себя пропевает, и каких-то недочетов может не заметить. Желательно слушать вживую - некоторые носители записи могут кое-какие компоненты дикции не донести, а отточенная студийная запись, наоборот, приукрашать возможности.
Каковы же главные причины недостаточности вокальной дикции?
1. Слабая речевая дикция или вокальные дефекты. Быстро выявляется, и решается, как и у всех, с помощью логопедических упражнений.
2. Начальный этап обучения вокалу. В данной ситуации это проблема, с которой сталкивается каждый человек. Даже если его речевая дикция блестящая. Всё дело в том, что для того, чтобы наполнить звучащей струей организм - нужно свободное пустое "место" для воздуха, иначе ему негде будет резонировать. Необходимо растяжение многих мышц: верхнее небо, опущенная гортань как средство профилактики зажимов, снятие некоторых зажимов речевых, которые в разговоре не мешают, а свободному певческому звуку препятствуют. В таком случае, дикция вокалиста должна перестроиться под новую работу мышц, то есть заново найтись. Но эта стадия нередко затягивается, поскольку педагог и ученик увлекаются качеством певческого звука, откладывая на потом все остальные задачи. Когда возвращаешься к работе над дикцией - начинает портиться и зажиматься звук, возвращается к звуку - страдает дикция. Вспоминаешь эпизод в из третьей части "Операции Ы" , когда один товарищ пытался поднять двух, которые находились под влиянием снотворного с алкоголем, и падал то один, то второй.
После нескольких лет занятий вроде бы как аппарат привык, а во рту всё равно каша. Нужно сказать, что в разных стилях должна быть немножко разная дикция. Но везде пропадают, как правило согласные буквы.
1. Если музыка более мелодичная, то согласные не удваиваются, не преувеличиваются. Если есть крепкое певческое дыхание, то звук хорошо доносится сам. Помешать донесению согласных может помешать только... их несвоевременное произнесение! Певцы увлекаются тем, чтобы гласная хорошо встала на место, и тянулась, а про согласную вспоминают в последний момент, когда уже пора тянуть следующую ноту. Буквально на доли секунды произнесешь ее раньше - и все будет слышно. То есть на согласную нужно совсем немножко времени "ущипнуть" у гласной. Гласная от этого только выиграет - приобретет надежную "оправу". Четвертная нота, под которой в вокальной строчке стоит слог, рассчитана на весь слог, а не только на гласную букву.
Еще в песню можно "подмешать" правила речевой орфоэпии. Если слог безударный, то гласную можно укорачивать чуть больше, чем на ударном слоге, и редуцировать - появится музыкальность и фразировка. (Редуцировать в данном случае - это когда безударная "о" произносится как "а", а безударная " е" - как "и".)
2. Если песня речитативно-декламационного плана, то и дикция должна быть как у театральных актеров. Гласные в такого типа музыке тянуть не надо. Там, как правило, мелодическая партия скудновата по диапазону. Взрывные (б, п, т, д) и шипящие (с, ш, ц, ч, щ) согласные выталкиваются мышцами пресса и диафрагмы. Сонорные согласные (л, м, н, р) нужно тянуть чуть подольше, и петь в той же позиции в которой поются гласные. Если это классический вокал, то это головная позиция. Некоторые практикуют удвоение согласных для более четкого произношения. Иногда это помогает. Особенно когда первая согласная "опорная", а вторая "толчковая". Но с этим нужно быть осторожным, особенно в пении на иностранных языках. Так как есть такие слова, которые с одной согласной обозначают одно, с двойной согласной совсем другой смысл.
Что касается дикционного выделения слов в целом, то ярче подчеркиваются, безусловно, смысловые акценты.
Из всего вышесказанного, думаю,понятно,
что если все слова и слоги выделять одинаково, то и певец устанет, и зритель не поймет произведение. Удачи вам! Совершенствуйтесь, почаще записывайте себя, и советуйтесь со слушателями со стороны. Напоминаю, показывать нужно произведения, текст которых они слышат впервые.
