- Мама , мы уже неделю ничем умным не занимались, -я возмущенно взглянула на своё чадо,- ну вот , держи листочек, тут таблица умножения на 5 ( все предыдущие части она уже выучила).
Минут ,эдак , через пять слышу.
-Мам, а как её читать-то?
- В смысле читать? Её не читать нужно , а считать и учить, так же как и предыдущие части на 2, 3 и 4.
-Ну вот смотри , например, дважды два, трижды три, четырежды четыре, а про пять как сказать? пяжды пять что ли? Звучит как-то коряво.
Я, пьющая в это время чай, чуть не поперхнулась.
- Нет, говорю, - не пяжды, а пятью пять .
А, - говорит, - понятно, хотя странно и не логично (она всегда пытается во всём логику найти), ну, тогда я пошла тогда дальше читать.
Не читать, а учить, - исправила я .
Ну мам, ну какая разница, я пять раз прочитаю и уже выучила.
Вот да, на память моё дитя не жалуется, да и математика ей пока легко даётся.
Пересказать рассказ на пять страниц- "да ну мам, я лучше тебе его наизусть расскажу".
Но вот письмо, это тот ещё треш. Там палочку не дописала, тут крючочек не поставила. И вот тебе О вместо А, П вместо Р . А о том , что между словами расстояния побольше надо оставлять: "ну мам, ну понятно же , что написано". Про перенос слов вообще молчу. Но чувствую, что нервов мне это письмо потреплет.
К тому же дочь – левша. И учить её (и ей подобным ) правильным соединениям букв в словах даже учитель не берётся. Как она (учитель) мне на первом собрании сказала: главное, чтоб написала, а как она это делать будет – неважно.
Ну, я и не пристаю. Я в этом полный профан.
Не получается расслабиться на каникулах. То текст какой-нибудь пишет, то вот как сейчас, таблицу умножения учит. Не знаю, правильно ли это, но уж точно, лишним не будет.
Ну а что, сентябрь-то уже не за горами.