Мы своим мышлением создаем свое внутреннее измерение мира. Некоторые люди мыслят плоско, примитивно. Они никогда не поймут человека, мыслящего многомерными категориями.
Некоторые считают, что развитый интеллект и умение повторять прописные истины, которые внушены со школьной скамьи, делает человека развитым и говорит о его высоком уровне сознания, а те, кто выступает против такого мировоззрения, примитивные бунтари. Но все может быть совсем наоборот.
Те, кто восстают против этих прописных истин, могут оказаться людьми, которым тесно в навязанном им измерении. Они воспринимают мир более объемно и целостно, и узкие взгляды предков их не устраивают.
Калейдоскопическое мышление.
Раньше, в советское время, создавалось калейдоскопическое мышление, то есть были созданы клише - шаблоны, которые закладывались в сознание людей. Эти шаблоны мышления могли меняться местами, как стеклышки в калейдоскопе, и из- за этого казалось, что возникает новая картинка, которая несет какие-то новые впечатления. Но уровень мышления оставался на прежнем уровне, а мир вокруг оставался таким же замкнутым, как и трубка калейдоскопа.
Такой образ мышления свойственен интеллекту, запрограммированному на решение определенных задач.
Калейдоскопическое мышление при решении задачи перебирает все известные ему варианты решения, и не найдя подходящего говорит, что задача не имеет решения. Такие люди легко откидывают любую информацию, которая не вписывается в их мировоззрение. Их интеллект действует как компьютер, который может решить только ту задачу, на которую он запрограммирован.
Дети с калейдоскопическим мышлением могут обладать хорошей памятью и быть прилежными в учебе, но они не будут иметь своего мнения ни по одному вопросу. Это идеальные ученики для современной школы.
Калейдоскопическое мышление - это мышление неодухотворенного биоробота, который действует по программе, заложенной в его душу традициями, воспитанием и образованием.
Они могут создавать продукты, так называемого "творчества", но это будет лишь копированием того, что было создано до них.
Люди с калейдоскопическим мышлением никогда не поймут людей с клиповым, его называют еще мозаичным, мышлением, так как клиповое мышление - это мышление более высокого порядка. Это мышление свойственно одухотворенным людям.
Клиповое мышление.
Клиповое, или мозаичное, мышление происходит следующим образом. Человек воспринимает небольшой фрагмент информации, и откладывает его в памяти не отвергая и не принимая полностью; таких фрагментов набирается много, и затем человек начинает из них складывать целостную картину. Когда из сложенных фрагментов вырисовывается нечто целостное, человек восклицает "Эврика!", и для него картина мира чуть-чуть меняется, так как в ней появляется некая новая взаимосвязь, которой раньше не было. Такой процесс происходит в сознании постоянно и называется творчеством. Творчество - это когда человек из известного материала создает для себя что-то качественно новое.
Используя информацию, которая доступна всем, человек распоряжается ею по своему, создавая новые взаимосвязи и получая от этого неожиданные для себя результаты.
Когда ребенок познает мир сам, делая выводы на основе своих умозаключений, он творит. Такой ребенок обладает мозаичным мышлением. Многие дети занимаются творчеством, но почему-то к моменту взросления этот творческий дух в них замолкает, так как общество "переделывает" мышление таких детей с клипового на калейдоскопическое, ведь дети с калейдоскопическим мышлением намного удобнее для современного общества.
Дети с клиповым, или мозаичным, мышлением доставляют много тревог своим родителям. Если такой ребенок получает информации недостаточно для мысленного творчества, он будет испытывать информационный голод, и в поиске недостающих информационных пазлов он будет "зависать" в интернете и среди людей с нетрадиционным мышлением.
Такие люди в приличном традиционном обществе считаются маргиналами, ломающими стереотипы. Если в традиционной семье ребенок подросткового возраста связывается с такими компаниями, у родителей возникает сильное беспокойство, они идут к психологам за помощью. Но, в большинстве случаев, если они не найдут хорошего психолога, проблема загоняется только вглубь. Родители рискуют сломать программу, которую дух намечает для своей души, воплощенной в этого ребенка, а сломав эту программу, родители ломают и душу ребенка, что является кармическим преступлением.
Воспитание души.
Дело в том, что дух, воплощаясь в Плотном Мире, стремится вспомнить себя, а для этого он должен научить душу сопоставлять внутренние ощущения с той информацией, которая поступает из внешних источников. Вместе с потоком информационной воды он отыскивает информационные подсказки, которые, как крупицы золота, нужно суметь отсеять от песка и камней.
Иногда в шпионских фильмах показывают, как разведчики настраивают на нужную волну радиоприемник, чтобы получить нужный шифр из Центра. Примерно таким же методом дух должен настроить душу на получение нужной информации. Настроенная душа будет из всего информационного потока слышать только то, на что она настроена. Чем шире спектр настройки, тем более устойчивый сигнал идет от духа к душе, при этом вся остальная информация воспринимается как шум.
Информация, поступающая по каналу, на который настроена душа, будет наиболее значима для нее, а все, что она воспринимает как шум, будет не особо важно.
У души существуют автоматические настройки, которые она может совершать самостоятельно без участия духа. Эти настройки когда-то тоже создавались в бездуховном обществе, в основном с помощью эгрегоров.
В обществе воплощались духовные люди, которые обучали женщин, как нужно прислушиваться к своему развивающемуся плоду. Кроме того создавались учения, которые становились традициями по уходу, воспитанию и обучению детей. В обществе формировался эгрегор материнства и детства.
Со временем сформированная программа становится частью культуры общества, в котором мать во время беременности настраивается на канал информации, связанный с ребенком. Родившийся ребенок для нее станет самым значимым источником информации. Все его потребности, выражаемые в плаче или улыбке, она должна ставить выше своих и всех окружающих ее людей.
В идеале такая настройка должна происходить всегда автоматически без участия духа. Но коллективное обучение душ оказалось не очень эффективным. Многие бездуховные родители не испытывают к своим детям никаких чувств. Это связано с тем, что нужные чувства у них подавлены, а подавление чувств вызвано тем, что их эмоции в младенчестве были неправильно сформированы. Эта проблема, в основном, присуща уходящей белой расе. Ей на смену приходит новая раса, которая будет одухотворена и каждую душу будет настраивать свой дух.
Новая раса.
В новой расе во время беременности, и первых месяцев жизни ребенка, духовная женщина начинает корректировать программу его души, так как душа ребенка уже имеет программу развития, которая досталась ему из прошлых жизней. Если в старой программе были какие-то изъяны, их можно скорректировать в первые месяцы. Духовная женщина, руководимая своим духом и духом ребенка, может многое исправить. Поэтому современная молодежь не торопится создавать семьи, ведь сами молодые люди должны окрепнуть духовно и приобрести опыт, чтобы принять в свою семью новые души.
Душа ребенка должна постоянно прислушиваться к своим эмоциям. Любой младенец - интроверт. Чем старше ребенок становится, тем больше эмоций он начинает испытывать и они становятся все более сложными.
Сложные эмоции – это те эмоции, которые образуются от последовательного наложения друг на друга простых эмоций.
Простыми эмоциями в гештальт терапии считаются: агрессия, обида, страх, грусть, радость.
Младенец не способен различить даже этих простых эмоций. У него есть удовольствие и неудовольствие.
Но со временем ребенок изучает себя и свои вновь возникающие эмоции. Время формирования простых эмоций - это возраст обычно до 7 лет. Это время очень важное и от того, как эмоции сумеют сформироваться, зависит вся дальнейшая жизнь человека.
Но бывают и вариации, так как если воплощается душа со стертой памятью, то ее автоматические настройки стерты и дух должен ее настроить самостоятельно. Тогда время настройки занимает больше времени. Такие отклонения называют аутизмом.
Эмоции и чувства.
Проблема заключается в том, что у людей искажено понимание возникновения эмоций и чувств. Вы не найдете ни одного внятного объяснения этого процесса. Но если учесть, что через эмоции происходит управление душой, то все встанет на свои места.
Информация, поступающая в сознание через чакру головы, вызывает эмоцию в сердечной чакре, а эмоция уже определяет - принимать эту информацию, или нет. Если эмоциональный отклик положительный, то информация принимается и опускается в нижнюю чакру, где перерабатывается в чувство, а чувство уже побуждает к действию.
Если же эмоция отрицательная, то информация не допускается к нижней чакре и, соответственно, чувства не возникает.
Так действует программа души, не испорченная воспитанием. Поэтому детей до семи лет нельзя подавлять. Ребенок должен научиться различать свои эмоции, и доверять им.
Если ребенку до семи лет родители и воспитатели начинают навязывать свои эмоции, объясняя что для него хорошо, а что плохо, то ребенок перестанет доверять своим эмоциям и будет постоянно оглядываться на мнение других. Это задерживает, а иногда и совсем останавливает, развитие души. Такая душа станет неуправляема для духа, так как ее настройка будет смещена вовне, под управление эгрегора. Соответственно, такой человек будет всю жизнь ощущать свою неудовлетворенность и ощущение, что он рожден для чего-то большего.
Для аутичных детей это станет катастрофой, так как их душа со стертой памятью станет неуправляема ни духом, ни эгрегором. Ведь чтобы подключиться к эгрегору, нужно автоматически настроиться, а вся автоматическая настройка у аутиста стерта.
К сожалению, наш мир наполнен расстроенными душами. Это проявляется в инфантилизме и агрессии.
Поиск утерянной связи с духом.
Для начала нужно понять, что, даже если человек находится под чужим давлением, собственные эмоции, на все происходящее в его жизни, продолжают появляться, и они приводят к возникновению чувств, которые должны побуждать к действию. Но если человек настроен не на свои эмоции, а на чужие, то своих он не будет замечать, они для него будут как шум в приемнике. А ведь именно через эмоциональный отклик происходит связь души с духом. Значит и голос духа для человека будет незначащим ничего шумом. Чувства, которые будут возникать, как реакция на свои эмоции, будут приравниваться к такому же шуму.
Чувства имеют огромную энергию, которая должна побуждать человека к действию. Не примененная энергия начинает разрушать организм изнутри и приводит к различным заболеваниям. Кроме того, человеку нужно постоянно отвлекаться от душевной боли, которая с каждым годом будет все сильнее. Появляется желание быть все время среди людей, чтобы толпа заглушала страдания души.
Если все же человек осознал свою боль, то выход один - начать работу со своими эмоциями и подавленными чувствами. Подавленные чувства можно определить по отвращениям человека. Все, что может ему напомнить о собственных разлагающихся чувствах, вызывает отвращение.
Работа по выявлению подавленных чувств очень трудна и болезненна. Нужно сначала понять, какое событие вызвало это чувство, потом мысленно вернуться в него и пережить заново, но уже руководствуясь не чужими, а своими эмоциями. Все это высвобождает бурю негатива, слез, гнева, которые нужно пережить и успокоиться, почувствовав облегчение.
Тушители огней.
Понимаю, что мои статьи могут читать не только люди с клиповым мышлением. Хотя для человека, мыслящего шаблонно, информация, изложенная мною, может оказаться непонятна, и вызывать раздражение.
Но все же предупрежу тех, кто пытается вторгнуться в чужую картину мира, и нарушить ее, считая, что только они могут мыслить нормально.
Отвергнутые возможности могут быть обсуждены не только морально, но и химически. Действительно, как же назвать разрушение уже сформировавшейся реакции, когда ценная огненная энергия собрана великими и долгими трудами, чтобы быть невежественно разметанной. Но эти огненные частицы, вызванные для определенного соответствия, надолго остаются дисгармоничными и снова потребуют уже удвоенных трудов, чтобы приложить их к созиданию. Повторяю, что недопустимо нарушить чей-то духовный праздник. Преступно вторгаться в уже слагаемое целое сознание. Явление Кармы разве не происходит от этих неразумных вторжений? Особенно недопустимо явление насилия в огненных областях.
(Мир Огненный, ч. 1, 90)
Если бездуховный человек, мыслящий шаблонно, начинает исправлять чье-то мышление, он получает неминуемый удар кармы. Может сейчас и происходит отбор людей будущего измерения от тушителей огней.
Как происходит воздействие темных на сознание общества?
Известно, что клиповое мышление свойственно аутистам. Если ребенка с аутичным мышлением заставлять жить по шаблону, можно сломать его программу души. Таких сломанных душ достаточно в нашем обществе, а на несчастьях родителей этих детей кормятся многие эгрегоры.
Недавно во всех СМИ пронеслась информация об аутичном ребенке, состоявшем на учете врача. По версии СМИ ребенок выкинул из окна свою младшую сестру. Упор делался на то, что ребенок аутист, хотя следственного заключения, и уж тем более решения суда еще не было. Вся сенсация основана на информации Рен-тв и "Московского Комсомольца". Родители этого ребенка оказываются вроде как и не причем, по их версии.
У людей четко зафиксировалось, что аутисты опасны и их надо вести к врачу. Но если ребенок состоял на учете, то почему это произошло? Кому нужен учет, который ничего не исправляет, а возможно наоборот, усугубляет проблему аутизма? Возможно, он нужен тем, кому это выгодно?
В результате, если ребенок рождается с отклонениями от нормы, родители впадают в ужас, вспоминая истории, рассказанные Рен-тв и "Московским Комсомольцем".
Они собственным страхом закрываются от своего ребенка, вместо того, чтобы помогать ему.
Каждая мать, подходя к колыбели ребенка, скажет первую формулу образования: «Ты все можешь». Не надобны запреты, даже вредное не запрещать, но лучше отвести внимание на более полезное и привлекательное. То воспитание будет лучшим, которое сможет возвеличить привлекательность блага. При этом не надо калечить прекрасные Образы, как бы во имя детского неразумения – не унижайте детей.
(Община, 102)