ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ
SMART-ом никого не удивишь. Но одно дело удивлять, а другое – приводить к результату. Поэтому каждый методический курс я начинаю с постановки целей преподавателей по SMART. Так чтобы мы не просто знали о технологии, но имели собственные обозначенные долгосрочные и краткосрочные цели. Понимали, по каким признакам определить, достигнуты они или нет.
Точно так же важно помогать с целеполаганием студентам и ученикам, которые штурмуют английский. Даже если им кажется, что они знают, чего хотят, и соблазняют вас “просто идти по учебнику” или “позаниматься для себя”. 😊
Через некоторое время, когда происходящее в каком-то ракурсе не будет соответствовать их ожиданиям (даже подсознательным), они просто дропнутся. Не чувствуя вины или неудобства. В конце концов, вы просто идёте по монотонной дороге без понимания, когда этот путь закончится. Да и зачем обязательно его заканчивать? Можно остановиться здесь и сейчас.
Как говорил Генри Форд: “Если бы я спросил людей, чего они хотят, они бы сказали: более быструю лошадь”.
Поэтому мы не хотим принимать на веру сказанное студентом. Сказано оно зачастую с одной целью: ответить на сложный вопрос преподавателя и при этом выглядеть достойно и умно. А это уводит очень далеко от истинных или неосознаваемых намерений. А судить трек они будут именно по истинным или неосознаваемым намерениям.
Мы не хотим также плыть по течению и потом замещать одного дропаута другим, таким же неопределённым, просто потому, что он занимает наши рабочие часы.
Что мы хотим? Продукт с фиксированной длительностью и, самое важное, с определённой целью и сильными educational outcomes.
Например, самый что ни на есть “бесцельный” трек General English: вместо прохождения юнита за юнитом и “повышения уровня” ставим границы шорт-трека. Скажем, 4 месяца. Дальше анализируем, что за 4 месяца можем достичь с данным уровнем. Скажем, у нас #Elementary. За 4 месяца мы вполне заберёмся на #Pre-Intermediate. 💪
А если понимаем, что этот период с таким уровнем не принесёт определённого образовательного результата или, наоборот, будет слишком большим, корректируем временной период тут же. Вернёмся к Pre-Intermediate. Цели для шорт-трека будут звучать общими. Но специфичными.
Как сформулировать эту цель для General English? Посмотреть на дескрипторы и пояснить студенту, что:
- по окончании уровня он сможет поддерживать разговор в бытовом контексте, на работе и в контексте хобби, на базовые темы (и тут список тем, которые вы собираетесь зашить в шорт-трек). Это про грамматику и лексику;
- что студент окажется на уровне базового свободного общения, необходимого для поездок за границу или общения с коллегами, несложной переписки.
Звучит хорошо. Но важно понимать, что это не цели студента, а шорт-трека. Поэтому первое занятие (или первая встреча) должно быть посвящено тому, чтобы расспросить студента, провести Needs analysis. Опираясь на полученную информацию и образовательные результаты программы, сформулировать со студентом цели по SMART.
Именно #Шорт-трек и достигнутые цели позволяют вам экологично повысить цену через 4 месяца. Там вас ждёт новый продукт, новый трек, цели и образовательные результаты. Он будет стоить по-другому, или в нём будет другое количество студентов и/или аудиторного времени.
Ставите ли вы цели со своими студентами? А сами для себя?
***
Если вы хотите узнать, как грамотно организовать работу со студентами, стать экспертным преподавателем, который доводит до результата - приглашаем вас на бесплатный вебинар от спикера ELT University Марины Мищериковой (DELTA - certified teacher).
На вебинаре вы:
- Разберетесь, как начать преподавать онлайн
- Получите пошаговый план, как стать экспертным преподавателем
- Поймете, что является основанием для повышения ценника за свои занятия.
Регистрируйтесь по ссылке и получите подарок - Подборку учебных пособий для преподавателей английского языка.