Как правило, о детях в возрасте года нельзя точно сказать умнее ли один чем другой. Заметные отличия в общей активности у разных детей и даже некоторое опережение или отставание в развитии отдельных умений у кого-либо, еще не говорят об интеллектуальных различиях. А вот трех-четырехлетних детей по степени развития их интеллектуальной активности и любознательности уже можно поделить на две группы:
- Любознательные/интеллектуально активные (те, что любят играть в игры, требующие внимания и смекалки, задают много вопросов взрослому, с увлечением слушают сказки, рассматривают картинки);
- Интеллектуально пассивные (предпочитают игрушки с ярким звуковым или зрительными эффектами- говорящие куклы, машинки с мигалками; не задают вопросов, не нравиться слушать сказки. Как правило, эти дети любят смотреть телевизор, беспорядочно бегать с криками не разыгрывая никакого сюжета).
У ребенка с "погасшей" любознательностью начинает складываться определенный комплекс черт, который можно называть синдромом интеллектуальной пассивности. Это "замораживает" интеллектуальное развитие ребенка таким образом, что он как бы застывает в своем развитии. В определенном смысле, такие дети оказываются "одинаковыми" и в 4 года и в 7 и в 10 лет.
Чтобы было понятнее о чем я говорю,привожу в сравнении с обратным понятием (вкус интеллектуальной деятельности).
Признаки вкуса к интеллектуальной деятельности
- Ребенок умеет и любит долго и сосредоточенно играть в конструктор, складывать мозаики, рисовать, лепить, строить из кубиков
- Ребенок играет в достаточно сложные и разнообразные ролевые и конструктивные игры
- Ребенок легко осваивает игры с правилами и любит в них играть. В 3-4 года –лото, детское домино. 5-6 лет –карты, шашки, нарды ит.д.
- Ребенок любит и умеет фантазировать; чем он старше, тем богаче и разнообразнее становятся его воображение. Он легко придумывает сюжеты сказок, рассказы.
- Ребенок готов прилагать интеллектуальные усилия для решения новых задач (собрать нового робота)
- Ребенок любит, чтобы ему читали книжки, готов долго с интересом их слушать.
- Ребенок задает много вопросов, удивляется необычному; спрашивает, когда не понятно
- Ребенок любит книжки с занимательными заданиями(лабиринты, ребусы, загадки и т.д.)
- Ребенок умеет играть один, он может долго играть в конструктор, рисовать, сочинять.
Симптомы интеллектуальной пассивности
- Ребенок не умеет ни на чем (кроме компьютера, телевизора) сосредотачиваться, при любом занятии он постоянно отвлекается и его внимание перескакивает то на одно, то на другое
- Неразвитость ролевых и конструктивных игр, их однообразие, преобладание эффектных манипулятивных игр (нажать кнопку и запустить машину). Часто в сочетании ярко выраженными элементами агрессивности или разрушительности
- Ребенок не умеет и не хочет играть в игры, где хоть какая- то сложность, в игры с правилами; может испытывать трудности в усвоении норм и правил в повседневной жизни
- Ребенок не умеет и не любит придумывать что-то новое, фантазировать.
- У ребенка нет ни желания, ни привычки, совершать интеллектуальные усилия, он быстро утомляется; избегает заданий, где необходимо подумать.
- Ребенок не любит, чтобы ему читали, ему это не интересно.
- Ребенок мало задает вопросы, или не задает их совсем; ему ничего не интересно
- Ребенок не любит книжки с заданиями
- Ребенок не умеет себя занять, оставаясь один. Он либо «прилипает» у экрану телевизора, либо пребывает на уровне чисто манипулятивных действий (многократно воспроизводит одно и то же действие, или повторяет один и тот же примитивный сюжет)
Но даже в случае, если вы пришли к выводу, что у вашего ребенка скорее всего синдром пассивного интеллекта - не расстраивайтесь. Все можно исправить. Это будет сложно, трудоемко, энергозатратно ( в первую очередь для вас), но возможно. Просто посмотрите, в каких областях "тормозится" развитие и начните развивать это всеми удобными вами способами. Не задает вопросов - начните задавать их сами, потом придумайте игру, в которой необходимо будет это делать, следующий шаг - похвала практически за любой заданный вам вопрос (например: как здорово, что ты это у меня спросил. А я как раз знаю ответ. Если ответ не знаете, то не стесняетесь, идете искать его вместе).
Теперь вы примерно знаете, что должен уметь ребенок, чтобы быть интеллектуально развитым. И начинать "работать" над этим можно уже с пеленок (например, читать и показывать книжки).