Школа, как хороший удар по психике ребёнка. И1

Я очень мало рассказываю о себе. Вернее, совсем ничего. Здесь я выдаю вам сухой конструктив и рассуждаю о важных для меня темах в сфере образования. Но самым лучшим учителем будет всегда личный опыт. Сегодня я расскажу, как школа сказалась на моём здоровье. Это будет цикл увлекательных историй.

Я закончила школу с золотой медалью, мой путь к ней был тернист. Мне всегда казалось, что я сознательно выбрала эту дорогу - быть отличницейумницеймедалисткой. Сейчас же я всё острее понимаю, что такие стремления не берутся из ниоткуда, всегда есть какой-то стимулирующий фактор к принятию такого решения. Однако я, хоть убейте, не понимаю, откуда во мне взялся этот синдром отличницы. Родители никогда не ругали меня за плохие оценки, возможно, мне чего-то не хватало, и я пыталась самоутвердиться через оценки. Я думаю, откуда ноги растут скажет тут только квалифицированный специалист.

За всю мою школьную жизнь наиболее тяжело мне дался шестой класс. В первом полугодии каждая четверть была проблемной: в первой завал по биологии, во второй - по естествознанию. Для тех, кто не знает, естествознание - это такой себе вводный курс в физику.

Моей самой первой оценкой по биологии была тройка. Для меня это было большим ударом, потому что я буквально с пелёнок знала, что стану врачом, поэтому уже тогда понимала, что биология - важный профильный предмет. Тройку я получила за первую в своей жизни лабораторную работу. К слову, тройки получил весь класс, за исключением двух человек. Моё мнение, конечно, уже не на что не повлияет, но, как мне кажется, первую серьёзную лабораторную работу в наших жизнях можно было оценить и более лояльно. К шестому классу я уже успела заработать синдром отличницы, поэтому произошедшее было для меня двойным ударом. Это породило во мне страх к каждому уроку биологии, порой я их просто ненавидела. На следующее занятие после лабораторной был устный опрос, потому что нужно было исправлять оценки. Меня спросили, а я язык проглотила. У меня задрожали коленки, я почувствовала сильное давление в области мозга, глаза мгновенно округлились. Я не могла выдавить из себя ни слова, хотя тему учила. С таким раскладом меня благополучно посадили и поставили двойку. Тут я осознала весь масштаб катастрофы, поэтому попросила второго шанса. Благополучно ответив, я получила свою четвёрку, потому что пятёрок за вторую попытку не ставят. С тех пор каждый урок биологии вплоть до восьмого класса сопровождался сильнейшим нервным напряжением.

Следующей моей бедой было естествознание. Казалось бы, такой неважный предмет, который и есть-то далеко не у каждого, но как же он потрепал мои нервы. Конец второй четверти, а у меня, поздравьте, может выйти единственная четвёрка по этому предмету. Мне сказали сделать задание, чтобы я точно получила пятёрку и не волновалась. Задание я делала в бешеной суматохе, по моим воспоминаниям, это был какой-то доклад, но проблема была в том, что у меня не было интернета, потому что мы переезжали, но я каким-то образом всё равно смогла сделать эту работу. На следующее утро прихожу на новогоднее мероприятие, красивая, в платье, в приподнятом настроении, готовая наслаждаться праздником. Заикаюсь своей однокласснице об этом задании, а она говорит, что действовать бесполезно, потому что все оценки давно выставлены, и я уже ни на что не повлияю. Надо ли говорить, что я забыла про праздник и начала рыдать? Этот день в моей памяти до сих пор, меня всё ещё передёргивает от этих воспоминаний.

Но всё, что я описала выше, не сравнится с уроками математики в шестом классе. Нам поставили новую учительницу, наших родителей на собрании запугали, сказали, что она очень строгая, в общем, сделали всё, чтобы ребёнок её боялся. На меня это подействовало, причём так сильно, что на каждом уроке я боялась, что меня вызовут к доске, хотя с математикой никогда проблем не имела. Каждый раз, когда меня вызывали к доске, было слышно с последних парт, как дрожат мои коленки. Тут уже моё здоровье не выдержало, поэтому каждый вечер я страдала от сильных головных болей в области левого полушария, мы даже пошли в больницу, но там мне ничего толкового не сказали. Эти боли доставляли мне сильный дискомфорт, мне было сложнее учить уроки и просто жить. Я знаю, что головными болями никого сейчас не удивишь, но, когда это испытывает ежедневно двенадцатилетний ребёнок, это уже сложно воспринимать как норму.

Мои истории показывают, как же важен грамотный психолог в школе, который не просто проводит бессмысленные тесты, но и вовлечён в жизнь ребёнка. Я понимаю, что такого человека найти трудно, мало кто согласиться за МРОТ заниматься этим. Но об этом в другой раз.