Во вчерашней статье я анализировала учебники по истории для 9 класса издательства "Дрофа". Были выявлены как достоинства, так и недостатки данной линейки. Однако конкуренцию "Дрофе" составляет "Просвещение", которое считается чуть ли не самым лучшим учебником по истории в России. Но соответствует ли ожидание реальности? Попробую разобраться.
В отличии от «Дрофы», эти учебники представлены в двух частях для каждого класса. Это можно назвать плюсом, так как его объём меньше, а значит, меньше нагрузка на физическое состояние учеников. Как и в ранее проанализированном учебнике, в основе этого лежит системно – деятельностный подход. А так же в самом начале говорится о том, что он разработан в соответствии с требованиями Концепции современного УМК и историко – культурного стандарта.
Учебник содержит в себе главы, которые содержат параграфы. Однако по внутренней структуре он отличается от линейки «Дрофы». Каждый параграф начинается с вводного вопроса, на который необходимо дать ответ в конце урока, изучив весь представленный материал. На протяжении всего текста ученикам даются задания, которые представлены в качестве условных обозначений. Иллюстрации являются не просто красивым дополнением, но так же предметом изучения. Некоторые из них должны быть проанализированы учениками.
По сравнению с «Дрофой», в «Просвещении» даются справки об интересных личностях, что поможет ученикам легче представить жизни в той или иной эпохе. Задания после параграфов разделены на два этапа. На первом этапе «Вопросы и задания для работы с текстом параграфа» направлены на закрепление изученного материала. На втором этапе «Думаем, сравниваем, размышляем» ученикам предлагается провести самостоятельную исследовательскую работу, а так же подискутировать о разных спорных вопросах истории. Выполнение таких заданий требует привлечение дополнительного материала, в том числе и из Интернета (указаны специальным знаком). Целая рубрика посвящена и работе с картами, со специальным указанием на соответствующую карту. Подчёркивается и то, что можно использовать не только карты учебника, но и атласы, и электронные карты.
В конце каждой главы представлены заданий, на основе которых учитель может проверить степень усвоения изученного материала. В конце второй части учебника представлен список тем для научно – исследовательской работы для учеников, которые хотят изучить тему углублённо. Так же представлены словарь терминов, список рекомендованной дополнительной литературы и интернет – ресурсов.
Как и для «Дрофы», рассмотрим положительные и отрицательные стороны учебников «Просвещения».
Положительные аспекты:
1) Наличие вводного вопроса в начале каждого параграфа;
2) Выделение терминов и основных моментов курсивом в тексте;
3) Поясняющие и подписанные иллюстрации;
4) Краткий итог в конце каждой главы;
5) Краткая историческая справка о наиболее ярких представителях эпохи;
6) Задания на работу с картой после большинства параграфов;
7) Деление заданий на два уровня: работа с параграфом и работа с дополнительным материалом;
8) Наличие словаря терминов, карт внутри самого учебника.
Отрицательные аспекты:
1) Так же как и у «Дрофы», текст учебников «Просвещения» может содержать не важные исторические сведения;
2) Иллюстрации, при их обильном наличии, могут быть непригодными для анализа;
3) Иногда представлены справки о тех исторических деятелях, которые практически не внесли особого вклада в развитие истории или же в ней содержаться те сведения, которые не пригодятся на данном этапе изучения материала;
4) Словарь терминов находится во второй части учебника, что сводит работу с ним к минимуму, когда ученики работают с первой частью;
5) Отсутствие ленты времени.
Как мы видим, по сравнению с учебниками издательства «Дрофа», учебники «Просвещения» имеют ряд преимуществ, хотя, по – моему мнению, недостатки этой линейки существеннее, чем у предыдущей. Продолжение следует...
С Вами была HistoryTeacher! До новых статей!
P.S. Если интересен анализ учебников по другим школьным предметам, смело пишите в комментариях!