Учебник-необходимый, священный элемент русской школы. Каждый студент представляет угол зрения или менталитет нашего портфолио, когда мы берем и изучаем навыки его создания. Ученики 11 класса воспринимают учебники именно так, а не так, как успешные ученики. Невозможно даже найти их конструктивно и функционально определить в учебнике. Эта нагрузка тяжелая, и не вызывает никаких положительных эмоций, чувства благодарности и никакой пользы. Учебники для чтения обычно не являются бессвязными учебниками, плохо правильно написанными научными и иллюстрированными заумными препятствиями, интервьюируемыми, определениями и правилами, задача очень бессмысленна, а также вопрос в том, что авторы учебника более далеки от смысла, чем студенты живут в нем. Если там будут учебники, студенты будут стоять свободно и спокойно: их жизнь будет хорошо.
Учитель делится на две категории, которые по сути равны. Для одного из них учебник-это проблема. Это педагогически компетентный, хорошо подготовленный преподаватель знаний, автор собственного видения учебного предмета. При этом они составили последовательность упражнений, программу работы по своему предмету, составили методические и дидактические работы и методические рекомендации уроков на многие годы. При составлении программ и учебников предпочтение отдается авторам, когда один или несколько авторов опираются на разные источники и не обходятся без них.
Учитель относится ко второй категории (мусорщик, учитель более крупной категории). это человек с узким сознанием, плохо подготовленный человек, очень ограниченный в личном плане. Для них учебник-это спасение.
Несмотря на то, что воспитание родителей-важная вещь, а учитель важнее. Интересно, почему родители относятся к учебнику с таким отношением? Как правило, родители ребенка обязаны догматически обновлять словарь, например, чтобы продемонстрировать изменения, схожие по смыслу. Иногда, когда случается мрачная ситуация, он объясняет, что написанные учебники-учебники - это тексты, потому что они недоступны детям, родителям из числа меньшего или большего. Этот учебник основан на том, что школьники делали вместо своих детей, то есть родителей, в большей степени, чем учебники журналов. Это учебники для учителей, родителей и других школ. Если он понимает мир, является ли он ребенком из учебника? По его словам, есть ли какие-то учебники, которым вы можете следовать из года в год? Если нет, то пыль в этом отношении, связавшись с директором или написав жалобу, слишком высока. Если не все его организации, то система работает слаженно и со всем.
Сама система управления образованием не знает, что делать с новыми проектами в школах, и не имеет никакого смысла. Это задание основано на мониторинге того, чем занимается учитель, планирует заранее (с учетом платы и графика использования), учитывает статистику о том, какой ребенок посещает урок, проверяет правильность и одновременно обеспечивается учебником. Вот и все!