В наших школьных учебниках достаточно подробно освещается Вторая мировая и Великая Отечественная война. Как Сталин и Советский Союз победили нацистскую Германию. Сколько танков т 34 было произведено, какой тактики и стратегии придерживался маршал Жуков и многое другое.
В немецких школах подход немного другой, там Второй мировой войне уделяется не так уж много внимания, по сравнению с Первой мировой.
Почему? Спросите вы.
Все относительно просто.
Дело в том, что они считают, что как раз Первая мировая стала предпосылкой ко Второй. Именно после Первой мировой войны рейтинги Национал социалистической партии пошли в гору, а после подписания странами Версальского договора уже поднялись до небес.
Для справки, если вы если вы не знали, то 28 июня 1919 года был подписан Версальский мирный договор. В немецкой школьной программе неоднократно упоминается, и разбирается, почему он сыграл на руку Гитлеру.
Версальский мирный договор подвел итоги Первой мировой войны.
Германия была объявлена единственным виновником в ее развязывание, со всеми вытекающими последствиями. Страны Антанты и их союзники сошлись на том, что во всем во всем виновата Германия.
Договор нес в себе три основных аспекта.
Наказание агрессора.
Вопрос репараций.
Условия предотвращения повторения нового глобального конфликта.
По итогам он диктовал очень тяжелые и невозможные условия для Германии. Большинство немцев того времени считали его унизительным и кабальным. На них повесили долг размером в 20 млрд. золотых марок, что соответствовало тогда примерно 7000 тысячам тонн золота.
Сумма была просто неподъемная.
Мало того затем требования выросли до 269 млрд. золотых марок. Кроме всего прочего народ Германии был обязан отдать 90% своего торгового флота, что сильно било по экономике страны.
Что бы приструнить так называемого должника, у страны отобрали огромные территории, а вместе с ними большую часть запасов железной руды, почти 35% угля, почти половину всех доменных печей, почти пятую часть сельскохозяйственных угодий.
Нацисты естественно умело это использовали в свою пользу для пропаганды, так как народ был практически нищий и им некуда было деваться. Национал-социалисты трактовали Версальский договор как унижение Германии. Говорили, что только они могут исправить положение.
Именно этому в школьной программе уделяется этому огромное внимание.
Анализу тактики национал-социализма, его пропаганде, как они относились к своим врагам и как терроризировали определенные группы людей.
События Первой мировой подводит учеников ко Второй мировой войне, где уже больше времени уделяется совсем другим вещам, а именно холокосту.
Собственное прошлое трактуется в Германии с предельной критичностью и жестокостью.
Как вспоминает один бывший студент: "во время прохождения программы о Второй мировой войне мы много говорили о холокосте, читали отчеты выживших. Читали об образе мышления немцев тех времен, а также военных.
Один отчет, который я с ужасом не могу забыть до сих пор, это отчет командира концентрационного лагеря. ОН с гордостью написал своему начальству, что благодаря некоторым улучшением в системах вентиляции и распределений химикатов они теперь могут «обрабатывать» 20 тыс. заключенных в день".
Начальные классы отправляются в школьную поездку в Освенцим, где экскурсия начинается с 20 минутного документального фильма об освобождении лагеря. А затем гид показывай тюремные блоки, газовую камеру и крематорий.
Особенностью учебного процесса является стремление авторов расширить кругозор школьников и выйти за рамки учебника. Во многих книгах есть рубрика посвященная обзору исторических фильмов по той или иной тематике.
При изучении национал социалистического периода школьникам рекомендовано посмотреть следующие фильмы: «Академия смерти», Список Шиндлера» «Бункер», «Последние дни Софии Шолль».
Ученики не просто смотрят кино, у них задача получить как можно больше дополнительной информации об изучаемом периоде, а затем попытаться дать оценку объективности режиссера.
Учителя, таким образом, развивают в учениках критическое мышление. И хотя немецкая учебная программа пытается подавать все максимально объективно, есть некоторые вещи, которые не упоминаются в учебниках.
Например, в Польше истории Второй мировой войны отводят в 3 раза больше места, чем в школах Германии.
Польские учебники описывают те события как войну на 2 фронта, что и предопределило, по мнению авторов учебников, поражение Польши.
В Италии тем временем, только в паре учебников и всего одной, двумя фразами упоминается тот факт, что на стороне фашистского вермахта воевали всего 80000 тысяч итальянских солдат. А от фашизма их освободили США, которые якобы и победили в войне.
Но если сравнить с той же Японией, то немцы все-таки честнее.
Многие японские учебники замалчивает факты относящиеся к участию Японии во Второй мировой войне. В них даже оправдывается колонизация Японией других стран Азии. Под тем предлогом, что это была некая помощь слабым странам, их модернизация.
Как мы видим, кто-то умеет признавать свои ошибки, а кто-то нет.
Сейчас для многих современных немцев, которые не имели никакого отношения к войне, патриотизм социально неприемлем. Потому что в противном случае их быстро припишут к нацистам. Вся страна хорошо осведомлена о том, что произошло и отчаянно пытается избавиться от нацистского имиджа.