Наверное, я не открою страшной тайны, если сообщу, что работаю с детьми по методике Марии Монтессори, и, наконец, я дозрела до того, чтобы написать что-нибудь о методе, приверженцем которого я являюсь.
В следующих статьях я подробнее расскажу о тех сензитивных периодах, которые выделила в развитии детей Мария Монтессори, к ним относятся сензитивные периоды:
• сенсорного развития
• развития речи
• развития движений и действий
• интереса к мелким предметам
• восприятия порядка
• социального взаимодействия
Наверное, я не открою страшной тайны, если сообщу, что работаю с детьми по методике Марии Монтессори, и, наконец, я дозрела до того, чтобы написать что-нибудь о методе, приверженцем которого я являюсь.
Одной из важнейших причин моего личного интереса к этой философии и методике (помимо того, что мне близки ее принципы) было то, что основой концепции Монтессори стали серьезнейшие исследования и научные разработки врача и педагога (в одном ее лице). Одним из важнейших наблюдений на пути понимания особенностей детского развития было выявление в жизни ребенка периодов особой восприимчивости к тем или иным проявлениям жизни, видам деятельности. Эти периоды наиболее интенсивного развития того или иного аспекта психической жизни были названы сензитивными периодами.
Существование сензитивных периодов служит тому, чтобы ребенок имел принципиальную возможность приобрести внутренне необходимый ему опыт - знания, навыки, умения, способы поведения и эмоционального реагирования. «Человеку никогда более не удается так легко овладеть некоторым знанием, так радостно научиться чему-либо, как в соответствующий сензитивный период» (Мария Монтессори «Помоги мне сделать это самому»).
Приведу пример: например, ребенок проходит сензитивный период развития движений и действий. Это значит, что наиболее сильный толчок к развитию на данном возрастном этапе получает его способность к движению, ребенок, имея для этого возможности, будет совершенствовать свои способности к удержанию равновесия, координации движений, изменению положения тела в пространстве, будет тренировать мышцы рук, ног и всего тела и т.п. Это значит, с одной стороны, то, что именно эту потребность крайне необходимо помочь реализовать ребенку для наиболее успешного развития его способности к движению и действию. Но с другой стороны, это значит, что именно через эту деятельность можно способствовать развитию и многих других способностей ребенка, например (как минимум) задействовав движение, расширить словарный запас ребенка словами «бегать», «прыгать», «право», «лево» и т.п.
Если использовать возможности соответствующего сензитивного периода, то ребенок научится очень многому без каких бы то ни было усилий с его стороны, и с вашей стороны понадобится лишь одно усилие - не мешать ему и создать для него возможности тренироваться и развиваться в том направлении, что ему сейчас нужно. Если возможностями, которые дает прохождение ребенком того или иного сензитивного периода, не воспользоваться вовремя, то все те же навыки, умения, знания и способности, конечно, смогут еще у ребенка появиться, но для этого ему понадобятся серьезные усилия.
Чтобы глубже понять саму сущность этого явления приведу основные особенности сензитивных периодов:
Сензитивные периоды длятся определенное время и проходят безвозвратно - независимо от того, удалось ли ребенку полностью воспользоваться их условиями для развития каких-либо из своих способностей.
Извне невозможно повлиять ни на время возникновения, ни на длительность сензитивных периодов.
Сензитивные периоды универсальны в том смысле, что они возникают в ходе развития всех детей, независимо от расы, национальности, темпов развития, геополитических, культурных и т.п. различий
Они индивидуальны, если речь заходит о времени их возникновения и длительности у конкретного ребенка
Протекание каждого сензитивного периода характеризуется: более или менее медленным началом (которое заметить довольно трудно), этапом наибольшей интенсивности (который наблюдать наиболее просто) и более или менее пологим спадом интенсивности.
Продолжение следует.