Немного рефлексии.
1. Осенью не могла перебороть синдром отличницы. Слишком много времени уделяла школе. Так как к ЕГЭ нас практически не готовили (по русскому какая-никакая подготовка началась только в апреле, например), это было стратегически неверно и практически бесполезно. Когда вечером, после школы и домашки я садилась за подготовку к ЕГЭ, я чувствовала себя морально и физически истощенной. Было тяжело. Уже в ноябре у меня было состояние, похожее на невроз.
После этого я окончательно подзабила на школу и домашку, делала только необходимый минимум - и то часто поверхностно, перестала заботиться об оценках и заходить в электронный журнал вплоть до конца года, иногда прогуливать.
Подробно об этой ситуации писала в посте - история о том, как автор много нервничала в 11 классе и героически прогуливала школу ради олимпиад, подготовки к ЕГЭ и душевного равновесия
2. Много времени (очень драгоценного ресурса в 11 классе!) уделяла итоговому сочинению. Нас в школе его часто заставляли писать (лучше бы к ЕГЭ так готовили). А смысл? Всё равно бы все сдали. Благо, мне хотя бы хватило ума не садиться решать базовую математику - её в итоге даже отменили.
3. Не умела правильно отдыхать. Где-то на час в день я абстрагировалась под посиделки за ноутбуком. Просмотр бесплатного егэшного вебинара под чай и печеньки воспринимался как отдых. Конечно, это легче, чем писать эссе по английскому или сочинение по литературе, поэтому я правда воспринимала это как разгрузку.
Хотя по факту всё равно грузила и без того перегруженный мозг информацией. Даже развлекательные видео не разгружают, а засоряют бедный мозг.
Пыталась читать художественную литературу перед сном - это давно уже стало обычным ритуалом. Но в 11 классе мой мозг даже легкие книги отторгал - перегруз информацией и попытка удержать в голове все произведения из кодификатора по литературе, другое уже не помещалось.
Надо было более "отдыхательный" отдых устраивать.
4. Писать сочинения на неаутентичные, нереальные темы. Пока не вышли сборники вариантов от ФИПИ (октябрь-ноябрь), я писала сочинения по русскому языку по странным текстам из левых сборников. Хотя правильнее и полезнее было бы писать по текстам, которые встретились на ЕГЭ в прошлом году. До меня это почему-то не сразу дошло.
То же самое с эссе по английскому языку. В какой-то момент наконец поняла, что писать тренировочные эссе на зубодробительные темы типа "All people need coffee to wake them up in the morning" или "Setting records is essential for any sportsman" вместо более приземленных, егэшных тем, - мало толку и вредно для нервов.
5. Пренебрегала ютубом при подготовке к английскому. Я решала слишком много форматных тестов, писала письма и эссе, тренировала устную часть, почитывала книги в оригинале - это всё хорошо. Для ЕГЭ. А вот про обычные разговорные видео для развития языка и поддержки любви к языку я забывала.
Не знаю, может, мне казалось, что сейчас полезнее делать егэшные задания или времени не хватало на остальное. Иногда смотрела ted, но было трудно заставить себя слушать что-то академичное - не было сил.
В целом ошибки эти не были фатальными, и на результатах они не сказались - ЕГЭ я в итоге сдала в сумме на 292 балла из 300. Но могло бы быть и лучше: если бы не напоролась на ошибки, потратила бы меньше времени на подготовку, вышла бы с более уверенным английским и менее замученной.
Как-то так. Спасибо, что продолжаете читать мои тексты! Хорошего дня :)
Другие части саги о том, как автор канала готовилась к ЕГЭ:
- История о том, как автор самостоятельно подготовилась к ЕГЭ по русскому и сдала его на 98 баллов, героически преодолела подводные камни убогого егэшного сочинения, но бесславно потеряла первичный балл в тестовой части
- История (долгая) о том, как автор (долго) готовилась к ЕГЭ по литературе, иногда страдала и пила травяные чаи с глицином, иногда веселилась, познавала русскую классику, литературоведение и критерии ЕГЭ, писала сочинения, кричала стихи Серебряного века направо и налево, на ЕГЭ потеряла один балл в тестовой части и получила максимум за сочинения и теперь делится познаниями со следующими поколениями славных героев, решивших ступить на путь литературы