Мне, как детскому, специалисту по психологии приходится сталкиваться с 2-мя напрямик обратными деяниями опекунов по использованию текста "Невозможно" в воспитании ребёнка.
Одни считают, собственно что в целях защищенности и приучения ребёнка к порядку надобно всякий раз болтать "Невозможно" в обстановках, когда ребёнок совершает не одобряемые опекунами воздействия, иные напротив, считают, собственно что текст "Невозможно" надлежит как возможно пореже звучать в адресок ребёнка.
И то и другое - крайности.
"Невозможно" надлежит быть в жизни ребёнка для такого, дабы он усваивал критерии и запреты, но в случае если его очень большое количество, то ребёнок перестаёт это понимать.
Специалисты по психологии считают нормой выговаривать текст "Невозможно" не больше 3 один в денек, и то в исключительных обстановках.
И как оказалось, собственно что в согласовании с данной доктриной малыш имеет возможность уяснить и осмыслить столько «нельзя», сколько содержит лет.
Уже в возрасте полугода ребёнок осознает запреты, но не сами текста, а тон голоса, мимику опекуна.
И в последующем, когда вы будете болтать ребёнку "Нельзя", ваше выражение лица и тон голоса обязаны быть серьезными, но не ожесточенными.
А в случае если вы будете воспрещать, что-нибудь ребёнку нежным и просящим голосом, да еще и улыбаясь при данном: "Ну пожалуйста, не касайся мамин телефонный аппарат.....", ребёнок вообщем не принимает это как запрещение.
Чем же поменять текст "Невозможно"?
Текстом "Возможно"!
Удивлены?
В данный момент объясню, собственно что это означает.
Когда ребёнок хватает кошку за шерсть, то взамен "Невозможно истязать кошку", заявить "Кошку возможно гладить".
Взамен "Невозможно выступать с мячом в жилплощади" - "Мячом возможно выступать во дворе".
Взамен "Невозможно орать, носиться в магазине" - "По магазину мы ходим безмятежно и беседуем негромко"
В случае хамства со стороны ребенка, взамен "Не смей на меня кричать" - ""Я пытаюсь, дабы ты говорил со мною уважительно! "
Текст «нельзя» 1-ые 3 года жизни вашего малыша надлежит касаться лишь только к деяниям, угрожающим его или же чьей-то защищенности, а еще злости сравнительно иного человека.
Невозможно – совать перст в розетку, стучать по стеклянным плоскостям, кусать или же щипать людей.
Но, в случае если вы всё-же заявили "Нельзя", то в обязательном порядке растолкуйте отчего.
И ответ "Потому-что" не подходит.
Так как запреты обязаны не элементарно одергивать ребёнка, но и помогать ему обучаться ориентироваться в жизни.
В случае если у вашего ребёнка упадок "3-х лет", специалисты по психологии и преподаватели советуют позволять всё, собственно что возможно допустить, не считая такого, собственно что позволять Ни разу невозможно.
Не переживайте, собственно что ребёнок "сядет для вас на голову", сего не случится, в случае если вы уже в данном возрасте обучите ребёнка почтению и умению договариваться.
В этап сего упадка, малыши обучаются болтать "НЕТ", понимают собственную значимость, проводят проверку грани допустимого.
Малыш не понимающий запретов совершает большое количество поступков, которые имеют все шансы намести ему или же иным урон.
А малыш, которому все воспрещают с самого юношества увеличивается с ощущением внутренней зажатости, и станет в будущем склонен к зависимости от постороннего понятия.
Обычного здорового малыша интересует все, куда сходит еда, в случае если её кинуть со стола, собственно что располагается изнутри телека, как раскрывается и запирается мамина помада и т.д.
Неизменные "невозможно" не дают ребёнку постичь то, собственно что ему любопытно, собственно что приводит к что, собственно что малютка перестает проявлять интерес и начинает томиться. Почти все малыши например нередко и беседуют "Мне невесело..."
В следствие этого, сократите "Невозможно" до минимального количества, всякий раз разъясняйте ребенку их предпосылкипричины и предлагайте кандидатуру запрещаемому поведению.
И за это время вы воспитаете у малыша не упрямство и вожделение попадать в пику, а осознание настойчивость и почтение.
Ребятам характерно деятельно узнавать мир, и в процессе собственного становления, они нередко слышат нарочитое «нельзя». Но содержит ли это текст воздействие на ребяческие действия, и какие угрозе оно несет?
Отчего мы беседуем «нельзя»?
В процессе знания находящегося вокруг мира, малыши зачастую сталкиваются с угрозами. 1-ая реакция опекунов – текст «нельзя». Но отчего мы беседуем как раз его?
Дело в том, собственно что малыши достаточно функциональны и имеют все шансы вступить в игру с небезопасными вещами.К примеру: игры с электроэнергией, стеклом, водой. Жесткое «нельзя» работает некоторой подушкой защищенности и обороной малыша от строгого наружного мира.
Впрочем в случае если присмотреться к задаче поближе, то возможно обозначить, собственно что критические случаи, не считаются главным источником злополучного «нельзя». Иногда, опекуны пьют его в обстановках, когда просто возможно поменять текст, на благожелательный беседа. К примеру, малыш гладит бескровную кошку, расцвечивает гуашью рабочую тетрадь, берет определенную игрушку, а опекуны в это время издают дерзкое «нельзя», делая упор на личные убеждения и намерения.
Чем небезопасно текст «нельзя»?
Например чем же небезопасно текст «нельзя» в воспитании ребенка? Неуж-то оно не например безобидно? Результаты постоянного применения в собственной речи текста «нельзя»:
• Недоступность внимания к миру
Деятельный малютка, который каждый день располагается в розысках надлежащего заманчивого объекта для исследования, развивает почти все психологические процессы: память, забота, мышление, а еще, у малыша складывается внимание к миру, мотивация к обучению. Собственно что случается, в случае если любая попытка крохи постичь то или же другое появление, сопрягается с нарочитым «нельзя»? Внимание к миру помаленьку исчезает, мотивация исследовать – уходит. Нередко малыши, воспитанные текстом «нельзя», чувствуют проблемы в школе и на развивающих упражнениях. Они без охоты навещают среднее учебное заведение, кружки и секции, а еще, им непросто предоставляются всевозможные науки. Такового малыша непросто изумить, у него отмечается узкий кругозор и систематическое ощущение скукотищи.
• Заниженная саммнение, испуг перед социумом и осуждением
Произнесенное ребенку текст «нельзя», нередко не предполагает дальнейшего «потому что», то есть малыши с аналогичным воспитанием, воспринимают запрещение жестоким текстом, как порицание и предупреждение – «ты не сможешь одолеть данную опасность». Эти малыши растут в людей с крепко заниженной самооценкой. На уроках малыш, который каждый день слышал в ранешном детстве «нельзя», станет опасаться отвечать перед всем классом, смущаться собственных вкусов в одежке, музыке, синематографе, опасаться владеть своё соображение и выговаривать его на публике.
• Угнетение впечатлений
Малыши, коим каждый день беседуют «нельзя драться», «нельзя кричать», «нельзя плакать» и устанавливают большое количество иных запретов на право освобождения от неблагоприятных впечатлений, довольно нередко, будучи зрелыми людьми, чувствуют трудности с длинными, невысказанными обидами, неспособностью распределяться переживаниями и высказываться в том числе и самому для себя. Конечно, все это негативно отображается на психике. Неизменная нерешительность в для себя, ощущение боязни и волнения, имеют все шансы покалечить ребенку жизнь.
• Воздействия напротив
Почти все отмечали, собственно что текст «нельзя» — не находит резонанса в душе малыша. Малыши флегматичны к запрету текстом или же решительно проделают напротив, в случае если «нельзя» адресуется лишь только им. То есть, в случае если ребенку ставится запрещение на конфеты, впрочем, вся семейство их ест, то, быстрее всего, малютка покажет личный неповиновение оборотным эффектом. «Нельзя» уже не станет владеть собственной силы, например как малыш не лицезреет перед собой примера «как надо» и отыщет тыс. методик, как добраться до «запретного плода».
Ни раз опекун не желает, дабы его малыш возрос безынициативным, неспособным к достижениям и удачам человеком. Дабы саммнение малыша в будущем была в норме, нужно пересмотреть собственные взоры на это нередкое и ненавистное текст «нельзя» в воспитании малыша.