Давайте поговорим о бизнес специализации и какие в США бывают «концентрации» и что они означают.
Management. Одна из самых не техничных специализаций. Тут студентов учат быть «лидерами», делать бизнес proposals, и знать в принципе как бизнесы оперируют. Можно сказать учат говорить. В четверть от 6-10 презентаций в классе. Эта профессия включает в себя много разных аспектов и мало технических, так что с ней сложновато найти подходящую работу. Менеджером без никакого опыта вас никуда не возьмут.
Marketing. Вторая типичная специализация. Тут, соотвественно, учат разным маркетинговым тактикам, проходят много кейсов разных компаний и какой маркетинговый ход бы исправил их ошибку. В моём университете главный профессор этой концентрации была очень сложная, так что людям было очень сложно.
Finance. Моя вторая концентрация, которой я вообще не пользуюсь. На самом деле на финансах проходится очень много интересных тем: инвестиции, финансовые институты и как высчитывать пенсионные взносы и кредиты.
Accounting. Наши любимые бухгалтера. Большая часть учится дольше 4 лет так как им нужно получить сертификацию CPA чтобы их начали воспринимать серьезно. Зато для бухгалтеров больше работ и я не видела ни у кого проблем найти работу.
Supply Chain. Одна из самых техничных профессий в бизнесе, из-за чего ее считают специализацией STEM (science, technology, engineering, math). По идее тоже интересно как компании распространяют свои продукты по всему миру и как они в принципе оперируют с точки зрения логистики.
MIS, то есть Management Information Systems. Это тоже довольно-таки технологичная специализация, которая в принципе включает в себя бизнес и IT. На таком обычно международных студентов не вижу.
Economics. Экономистов я особо не видела, но таких тоже не мало. Обычно они учиться отдельно от других бизнес специализаций.
Также стоит учти, что хотя бы один предмет из каждой специализации берет каждый студент бизнес школы независимо от своей специализации. Просто разница в том брать ли 1 общий класс или 3-5 специализированных классов.
