Я не в обиде на подписчиков, продолжающих аккуратно выражать совершенно резонное сомнение в качестве учительской работы мамы при четверых маленьких детях.
Делюсь опытом, и он отнюдь не безоблачный, но позитивный - хотя бы потому, что моё сотрудничество с работодателем продолжается, а отношения с администрацией добрые и неизменно уважительные.
Не стремясь в очередной раз выкладывать всю свою конкретику и способы устройства, отмечу лишь...
- Мой общий стаж работы по специальности до первого декрета - 11 лет, из них в музыкальном училище при консерватории - 6 лет. Это немало, и это основательный задел.
- Отпусков "подряд" у меня не было, и я считаю это обстоятельство принципиальным. Мне привычно возвращаться. Пропустить пришлось, соответственно, трижды по одному сезону - и почти два (с четвёртым ребёнком). Между началом первого отпуска и окончанием последнего прошло ровно десять лет.
- Дети поздние (31, 33, 36, 39) и далеко не случайные. Путь к ним был полон рисков и находчивости. Замышляя такую "конструкцию" по жизни, я трезво рассчитывала силы всех участников событий.
Обозначу издержки своего выбора, которые могу почти беспристрастно констатировать спустя один рабочий год после "младшего" отпуска.
В отношении ко мне некоторых (если не сказать - многих!) коллег присутствует заметная ирония. Смысл её сводится к банальному: "Ну, что, ЕЩЁ? Или всё-таки поработаем?" Надо терпеть, обезоруживая насмешников и охотников до историй... загадочной улыбкой.
Престиж моей педагогической нагрузки резко упал по сравнению с "додетским". Это справедливо, поскольку продолжительного периода непрерывного труда и совершенствования у меня не было уже давно. Горячо надеюсь восстановить утраченные позиции в течение пяти-шести лет.
За исключением спецкурса (ЭТМ, гармония, сольфеджио в одной из групп теоретического отделения), который "исторически" закреплён за мною (воля покойной заведующей отделом), - ныне я веду далеко не сильнейшие составы. Мне, к примеру, временно не доверены цельные группы пианистов и духовиков, с которыми я некогда охотно и продуктивно работала. Подтягиваю слабеньких, контрактников и прочий контингент, далёкий от звёздности. Как правило, результаты видны невооружённым глазом. Группы "В" и "Г" (при наличии трёх-четырёх в параллели отделения) - моя нынешняя территория ответственности, хотя в досемейные годы было, мягко говоря, иначе. Опять же, принимаю как должное, считаю нормальным и правильным.
Из моей жизни ушли так любимые мною выездные семинары, мастер-классы и курсы повышения квалификации в региональных училищах и ДМШ. Заместитель дирекора "Мерзляковки" готова вернуть меня к этой вдохновенной деятельности, но я сама ощущаю: чисто технически, из соображений безопасности моих детей, разъезды станут возможными лишь через несколько лет. Попутно - наберу творческую форму.
Следующий челлендж для четырёхдетного педагога - режим, учебное расписание и психология вокруг него. Я неоднократно писала здесь о своих решениях, основанных на предельной "загрузке" в училище первой половины дня (школьные 6-7 уроков) и избегании вечерней занятости. К большому сожалению, такая стратегия не вызывает энтузиазма у целых студенческих сообществ, нервирует родителей отдельных моих учеников. Я искренне полагаю, что утром работается оптимально, - но противодействие, увы, крепнет.
Вынуждена идти на компромиссы, хотя не имею обыкновения делегировать детскую учебную логистику никому, кроме супруга. Музыкальные занятия моих дочери и сыновей - в приоритете, а это, признаюсь, не даёт порой возможности с головой погрузиться в студенческие проблемы. Учусь оперативно переключать уровни сознания.
Зарплата соответствует нагрузке, которую я сама для себя определяю как "частичную занятость". Почему так, если формально педчасов на две ставки? Потому что я в состоянии вытянуть гораздо больше, абстрагируясь от материнских обязанностей. И вытягивала до рождения первого ребёнка, и делала это качественно, не ограничивая себя, кроме "сетки", в дорогостоящих частных уроках.
Какова моя оценка сложившейся ситуации?
Проблемы вокруг профессии недолговечны, если это дело жизни.
Наше оружие - объективность. Следует понимать, что нынешняя стадия - не иначе как "прорыв", и он может занять некоторое время.
Восстановление - процесс постепенный, но благодарный, если фиксировать каждый промежуточный шаг, потихоньку обретая житейскую мудрость.
Главное - не "складывать лапки", проникаясь чрезмерно "демографической" своей значимостью. А вот немножечко рабочего снобизма, основанного на понимании собственной роли в музыкальной педагогике, - точно не повредит.