«Математику только затем учить надо, что она ум в порядок приводит», – говорил М. Ломоносов. Она развивает мышление, логику, все важнейшие понятия, которые нужны человеку в жизни. Очевидное утверждение? Не для всех.
20 лет назад я стала учителем математики.
И вот уже 10 из них преподаю ту самую "ненужную" математику студентам 1 курса колледжа.
Кто идет сейчас учиться в колледж?
В нашем колледже можно получить множество разных специальностей: от банковского дела до технологии парикмахерского искусства для девушек и от строительства до информационных систем и программирования для юношей, есть еще пищевые специальности для всех. Еще студентам предоставляется общежитие. Поэтому и состав студентов очень неоднороден.
Первая категория студентов - проживающие в области и поступающие в колледж после 9-го класса, потому что в селе только школа-девятилетка и, чем ездить 2 года в соседний поселок доучиваться в школе, лучше колледж с общежитием.
Вторая категория - еле-еле закончившие 9 классов и услышавшие от учителей в школе "Выдадим аттестат при условии, что уйдешь из школы". Особенно стало актуально для выпускников 9-х классов прошлого года, когда аттестаты выдали без экзаменов. Не секрет, что проходные баллы в колледж резко повысились в прошлом году, потому что многим, кто уходил, "нарисовали" оценки получше.
Третья категория - "социальные" студенты: малообеспеченные, инвалиды, чернобыльцы. Платить репетиторам у родителей нет возможности или знаний для институтов нет совсем или гарантированное льготное поступление в колледж на бюджет приводит таких детей в колледж.
Четвертая категория - пришедшие целенаправленно за специальностью, мечтающие с детства быть парикмахером, шить одежду или печь тортики не хуже, чем у Рената Агзамова. Такие студенты мотивированы на учебу больше всего и средний балл у них, в основном, хороший.
Это, конечно, не четкая классификация студентов. Категории перемешиваются и каждый студент - особенный, но у большинства из них в течение учебного года возникает один и тот же вопрос: "Зачем нам эта математика? Как мы будем использовать производную и логарифмы в будущей профессии?"
Когда я сама училась в 3-м классе, мой дедушка-фронтовик, шутя, говорил: "Деньги считать научилась? Можно бросать школу." А сейчас и деньги не нужно считать: в магазине автоматические кассы, зарплаты на карте. Дети, которые сбежали от "этой математики" из школы, попадают в "математику" в большем объеме: за 6 часов в неделю нужно изучить математику 10-11 класса (и алгебру и геометрию) и ни одна тема не исключена из программы. Вопрос о качестве изучения не стоит, потому что это не реально. Скорость прохождения материала высокая. Пропустив 2 недели по болезни, можно пропустить целую тему. Все преподаватели 1 курса колледжей в таком положении: отрабатываем и заостряем внимание на самом важном, остальное - обзорно.
Математика сама по себе и не нужна пекарю или парикмахеру. Знаете анекдот о том, что интеграл пригодится для того, чтобы изогнув проволоку в виде знака интеграла достать этим крючком предмет из узкой щели. Преподавая математику на 1-м курсе колледжа, периодически чувствуешь себя героиней анекдотов.
Наша администрация говорит: "Задача преподавателей 1 курса - дать возможность, тем кто хочет учиться, старается, выполняет требования к студенту, пусть даже у него не так много способностей к "школьным" предметам, перейти на второй курс и начать получать профессию."
Мы полностью - "за", но в конце 1-го курса по математике - экзамен. Поэтому, однажды пять преподавателей математики собрались и придумали экзамен для наших первокурсников. Он не похож на ЕГЭ, проверяет только то, что непосредственно изучалось на 1-м курсе. Задания разноуровневые и находятся в открытом доступе, с начала мая начинаем отрабатывать только эти задания. И "о чудо": все, кто старался, посещал занятия, хотел научиться математике, сдают экзамен.
О чем это я? А! О том, что убедить студентов в том, что математику нужно учить - сложно. Если "достанут" вопросами, четко озвучиваю. Пришли за профессией? Профессия со 2-го курса. На второй курс нужно попасть? Для этого нужно сдать экзамен по математике. Чему вас учить преподаватель не выбирает, у него есть программа, утвержденная выше. Все претензии к Министерству образования.
На первом занятии "философствую", призывая на помощь великих.
«Математику только затем учить надо, что она ум в порядок приводит», – говорил М. Ломоносов. Ум в порядке не повредит никому при любой профессии.
"Образование – то, что остается после того, когда забывается все, чему учили." - говорил А. Эйнштейн. Что же остается после изучения математики? Умение логически мыслить, анализировать, обобщать, действовать по алгоритму, находить простейшее решение из нескольких вариантов.
„Он стал поэтом — для математика у него не хватало фантазии.“ — Давид Гильберт.
Конечно, в течение изучения дисциплины, "отвлекаюсь" на исторические факты, применение в жизни, разные интересности, чтобы "оживить" "ненужную" математику. Некоторых удается убедить, что она не так и не нужна, что не может не радовать.
А какие вы находите аргументы, чтобы мотивировать учеников на изучение математики? Поделитесь своими находками.