Хотелось бы сразу сказать, что я ориентируюсь на школу, в которой учусь, но я думаю, что в других примерно то же самое.
Но, перед тем как мы начнём, я хочу попросить вас прочитать эту статью целиком, и, если у вас есть возможность, задержаться на ней хоть на пять минут, дабы у меня в дальнейшем хватало средств на более качественный контент.
Итак, приступим.
Для начала я расскажу, как я оказалась в художественной школе, затем про мою подругу, и, наконец, про одну девочку из художки, чтобы продемонстрировать разные ситуации с малолетними и не очень художниками.
Я с детства любила рисовать. У меня это получалось чуть лучше, чем у остальных, поэтому мама меня отправила в кружок по рисованию, где мне очень нравилось. Занятия там вела дама, которая работала на тот момент в художественной школе, и поэтому она нам про эту школу немного рассказывала. Мне было прикольно, но я даже и не думала о том, что когда-нибудь ступлю на её порог.
Но, как вы могли догадаться, это всё же произошло. Когда мне было десять, мама подошла и сказала, что она меня записала в художественную школу, и с сентября я буду там учиться. Я помню, что я очень обрадовалась, ведь я и не мечтала о таком везении...
Так уж сложилось, что в художественную школу в тот же год пошла К, как я её буду называть, моя одноклассница и бывшая подруга. Я не понимаю, как я умудрялась сдать работы к просмотру, ведь болтовня с К занимала большую часть времени. Но учиться мне нравилось, хотя у меня и были (не)большие проблемы с акварелью - работы получались грязными и неаккуратными. И это, кстати, был 0 класс с литерой "ж". Потрясающая буква, первая в слове, оценивающем мои работы тогда.
На следующий год я была уже в 0 "в", второй год нулевого класса был проще, а ещё я разобралась с акварелью. Все виды искусства взаимосвязаны, и поэтому, начав петь на уроках, хотя я до сих пор петь хорошо не умею (это устраивало и преподавателя, и одноклассников) я улучшила свои навыки рисования натюрмортов. В остальном тоже наблюдался некоторый прогресс, хоть и небольшой.
Ну а дальше экзамен, на котором у меня было 18 баллов из 20 (проходной балл - 15), первый класс с кучей новшеств, увеличение числа часов учёбы и т.п. Ну а сейчас я перешла в четвёртый, предпоследний класс, и собираюсь доучиться.
И это был первый вариант - хотеть и делать.
Когда я начала учиться в художке, моей другой подруге, уже не бывшей - М - было немного завидно, но родители ей не разрешали учиться в художественной школе. Причины мне не известны, но это один из вариантов, как делать не надо. Надо дать попробовать, если очень хочется, ведь может это будущий Да Винчи просит вас записать его/её в художественную школу.
P.s., сейчас с М всё хорошо, она ходит в художку по собственному желанию.
И, как вы могли догадаться, это был второй вариант - хотеть, но не делать. Не надо так. Не разбивайте детскую мечту.
Ещё с 0 "ж" со мной в классе училась девочка - пусть будет Ч - которая меня теперь не могла. А ещё она терпеть не могла рисовать. Только спустя четыре с половиной года ей удалось уговорить маму не заставлять её ходить в художку. И я на самом деле рада, что она больше с нами не учится, так как у неё были претензии ко ВСЕМУ.
Это третий вариант - не хотеть, но делать. Это тоже нехорошо, не надо воплощать свои детские неисполнившиеся мечты в ребёнке при отсутствии отклика с его стороны.
Ещё есть вариант "не хотеть и не делать", но это из другой оперы, поэтому я опишу ситуацию немного другого рода, но с похожим смыслом. Позвольте представить вашему вниманию самоучек.
Самоучки редко любят реализм и академизм, иногда не хватает знаний по анатомии, цветопередаче, подборе материалов, и т.п., и т.д. Есть, конечно самоучки высокого уровня, но таких меньше. И тут родителям не надо просто записывать ребёнка в художественную школу, нужно сначала спросить, надо ли ему это. Ну и возможно посмотреть на верхние пункты.
Ну и, наконец, ответ, более чёткий и понятный, на вопрос в заглавии.
Если ребёнок хочет, если школа хорошая - отдавать. Если нет - не отдавать. Всё просто.