Общеизвестно, что речь - это сложившаяся в обществе форма общения, посредством языковых конструкций.
Ребенок рождается, не обладая подобным механизмом коммуникации, и учится ему у родителей, воспитателей и учителей вплоть до подросткового возраста. Как определить, что развитие ребенка в этом направлении происходит с опозданием или с особенностями?
На этот вопрос ответит профессиональный работник начальной школы Малышева Екатерина.
До полугода. Мы все понимаем, что в этом возрасте речевой аппарат только начинает развиваться. Определить его нарушения достаточно сложно. Однако, специалисты выделяют несколько факторов, на которые стоит обратить внимание родителям, т.е. вам.
В первую очередь стоит насторожиться, если ребенок не реагирует или не оборачивается на звуки. Нарушения слуха в итоге скажутся и на развитии речи ребенка. К полугодовалому возрасту ребенок уже должен уметь смеяться, угукать, лепетать. Должно формироваться частичное и выборочное внимание к речи окружающих.
Так же стоит обратить внимание на наличие однообразного, неэмоционального гуления, если такое повторяется ежедневно, стоит обратиться к специалистам.
К своему второму дню рождения, т.е. к году ребенок должен откликаться на имя, выполнять простые словесные или игровые команды, реагировать на вербальные игры со взрослыми.
Со второго года жизни родителям необходимо следить за подражательной функцией ребенка. В этом возрасте при нормальном развитии ребенок будет пытаться повторять (конечно, не обязательно корректно) новые для себя слова. Если это не происходит, не стоит сразу впадать в панику - это может быть нормой в развитии, только если не длиться более трех-пяти месяцев после выучивания первых слов. Использование аморфных слов (мака - мальчик, сока - собака и т.д.) - это варианты нормы при речевом подражании.
К третьему году обеспокоенность родителей может быть вызвана следующими факторами: ребенок в большинстве случаев общается жестами, жестикуляцией или бессвязными криками. Не использует глаголы, построение предложений практически не происходит. Кроме того, в этом возрасте уже появляется Я-осознанность, ребенок должен начинать использовать местоимения "Я".
К седьмому году, то есть ко времени, когда пора поступать в школу, некоторые задержки речевого развития могут быть выявлены по следующим признакам:
- простой, обиходный словарь ограничен;
- ребенку сложно обобщать цепочку предметов по идентичным признакам;
- затрудняется подобрать к слову простой антоним;
- ребенок пассивен в речевом общении или испытывает трудности в описательном словарном запасе (например, не может рассказать, что с ним происходило на прогулке);
- систематически неправильно произносит слова, не смотря на поправления взрослых, добавляет гласные после согласных в основной конструкт слова (ложка - ложака, дверь - доверь и т.д.)
Если вы замечаете странности в поведении ребенка, не стоит медлить, обратитесь к специалисту. Выявленные задержки и особенности развития легче купируются на ранних сроках.
Если у вас возникнут и другие вопросы, оставляйте комментарии, мы ответим на них в будущих публикациях