Евгения Андреевна Быль — старший преподаватель УВШЭУ, руководитель Лаборатории игропрактики УГНТУ и организатор образовательных мероприятий внутривузовского, всероссийского и международного уровня для студентов и школьников. Также в активе Евгении несколько грантов Росмолодёжи — проекты «Молодёжная кейс-лига» (2016), «Профессионалы будущего» (2019) и «Битва за Марсианий» (2019).
— Расскажите о себе — где Вы учились?
— Я получила образование в УГНТУ по специальности «Экономист-менеджер». Это осознанное решение — у меня действительно возникло желание обучаться этому делу, благодаря профессору Котову. Весной, перед вступительными испытаниями, именно он убедил меня пойти на экономическую специальность. А к окончанию 5‑го курса И. В. Буренина предложила мне остаться в аспирантуре, и хочу сказать, что я нисколько не жалею об этом решении. Я — старший преподаватель УВШЭУ и руководитель Лаборатории игропрактики. Это сектор Проектного офиса, цель которого — активное внедрение игровых технологий как в образовательный процесс, так и в профориентационную работу. Мы разрабатываем игры живого и дистанционного форматов для того, чтобы сделать наше образование более разносторонним, увлекательным и эффективным.
— А каковы Ваши научные интересы?
— Среди научных интересов — новые технологии, стратегический менеджмент, быстрорастущие компании. После первой серьёзной переподготовки в Школе ректоров в Сколково у меня появился ещё один блок интересов — современные форматы в образовательной деятельности. И сейчас я занимаюсь разработкой и реализацией проектов в сфере образования, ищу способы, как сделать программу обучения насыщенной, весёлой, интересной и эффективной. Приведу пример — моё увлечение кейсами перешло в первый полученный грант на развитие кейс-движения и долгое время я активно участвовала в работе кейс-клуба УГНТУ. Это самостоятельная структура, которой управляют студенты под нашим кураторством.
— Как и почему Вы стали преподавателем?
— Никогда не думала, что стану преподавателем. Заканчивая обучение, я знала, что хочу работать сметчиком — цифры, счёта, документация. Это виделось мне идеальной работой. Но помимо обучения в аспирантуре, Ирина Валерьевна уговорила меня попробовать себя и в преподавании. Я стала наблюдать за теми профессионалами, которые использовали в образовании игровые и кейс-технологии. И когда поняла, что могу сделать образование увлекательным, применив неординарные способы, преподавание меня заинтересовало ещё больше: понравилось общаться с ребятами и вместе организовывать разные проекты. Решающим фактором стало то, что я очутилась в среде, где возможно творчество и сотрудничество. Я увидела, как активно и успешно преподаватели с огромным стажем применяют новые технологии в образовании — это мощный заряд мотивации учиться и действовать. В итоге, преподавательская деятельность становится определённым образом жизни, и это мне нравится.
— К слову о наставниках. Кто является Вашим наставником в преподавании?
— Кого-то одного назвать не смогу — у меня много наставников. Ирина Валерьевна была и остаётся моим научным руководителем и человеком, который знакомил меня с преподаванием, проектной деятельностью, и многое из того, чем я сейчас занимаюсь, начиналось именно с её подачи. Диляра Агеламовна Гамилова первая познакомила меня с кейсами и деловыми играми, поддерживала мои собственные проекты. С Софией Фаруковной Сайфуллиной мы организовывали факультативную дисциплину для студентов 4 курса — «Технологическое предпринимательство». Это первая попытка создания образовательного комплексного интенсива с мастер-классами, мини-лекциями и деловыми играми. Много совместных проектов с Верой Витальевной Бирюковой. Всегда можно обратиться за помощью к Дмитрию Валерьевичу Котову. Я до сих пор на различных форумах с удовольствием слушаю его лекции. Мы взаимодействуем друг с другом, у каждого — свои подходы, предложения, и это многообразие помогает развиваться, ведь ты учишься лучшему у лучших.
— Известно, что сложности и трудности есть в абсолютно любой профессии. Как Вы справляетесь с ними?
— Основные сложности в последнее время были связаны с совмещением дистанционных и очных форматов. Современный преподаватель должен учиться ничуть не меньше, чем его студенты, повышать уровень квалификации и педагогической практики. Во время пандемии нужно было переформатировать процесс, т. к. нельзя перевести очную учёбу без изменений в дистанционную систему. Для этого мы изучили множество интерактивных форматов, начиная от электронных досок для проектной работы, викторин и заканчивая различными платформами, которые помогали бы ребятам работать в команде. Мой личный вывод такой: дистанционное обучение можно сделать занимательным и классным, но это трудоёмкий процесс, требующий огромного вложения времени и сил. Проектную деятельность мы частично ведём в онлайн-формате: ведь цифровая среда даёт много возможностей, позволяет в любой момент собраться вместе.
— Обычно корреспонденты задают вопрос: какие качества должны быть у преподавателя. Я же немного его изменю — с какими качествами сложнее всего стать преподавателем?
— В преподаватели не нужно идти человеку, который обладает интровертными качествами — тому, кто закрыт и не любит общение. Момент донесения информации — это коммуникация, и если человек не умеет выстраивать диалог, у него не получится передать знания. Следующее качество, без которого нельзя стать преподавателем — эмпатия — умение сопереживать, сочувствовать.
— Вы работаете с ребятами разных возрастов. С кем более комфортно: со студентами 1–2 курсов, с выпускниками или школьниками?
— По-разному. Для меня нет большой разницы, с каким курсом или возрастом я работаю. Я работаю со старшеклассниками. Это ребята, которые знают, в каком направлении им развиваться, но точно определиться пока не могут. С 1–2 курсами мне интересно работать с точки зрения самих дисциплин. В этот момент очень важно не потерять студентов, а воодушевить, чтобы они хотели продолжить обучение. Старшекурсники участвуют со мной в проектах, работают в Лаборатории. Это активная молодёжь, которая помимо своей специальности хочет изучать и пробовать новое. Я стараюсь к каждому отыскать индивидуальный подход.
— Поделитесь Вашими дальнейшими планами.
— Развитие Лаборатории игропрактики. Есть несколько проектов, которые мы активно разрабатываем и среди них — чат-бот по профориентационной работе для приёмной комиссии. В этом году хотим представить пилотную версию, а чуть позже будем дорабатывать как информационного помощника для абитуриентов. Совсем скоро появится новый образовательный квест и игра USPTU words.
— Традиционный вопрос в завершение нашей беседы: Ваше пожелание абитуриентам и студентам.
— Желаю всегда двигаться только вперёд. Необходимо понять, что придётся всю жизнь получать новые знания и навыки, и для этого — любите учиться. Постройте желаемую для вас траекторию развития и используйте все возможные варианты, ведь на самом деле сейчас наши возможности почти безграничны.
Д. ПРОКОФЬЕВА