Сочинение №17 в ЕГЭ по литературе – это проблема для многих. Из письменных работ, требуемых в КИМе, оно самое объёмное – не менее 250 слов, но и самое хлебное: приносит сразу 14 баллов. А если сочинение надо писать по лирике – это особая песня. Ведь поэзию анализировать сложнее. Она абстрактна, часто бессюжетна, порой непонятна. А вопрос: «Что хотел донести до нас автор?» - дамокловым мечом висящий над каждым учеником 8-11 классов на уроках литературы, часто остаётся без ответа. Однако, как это ни удивительно, большинство моих учениц в этом году писали №17 именно по лирике Афанасия Афанасьевича Фета. Объяснили они это тем, что остальные темы «были не очень». Что ж победителей не судят, то есть тех, кто заработал 14 из 14 за это задание. Остаётся только порадоваться за результат и дать вам, уважаемые читатели, наглядный пример такого сочинения. В конце – полезный комментарий.
Коротко о главном
Важная информация для будущих выпускников!
1. Кратко о структуре и объёме сочинения я рассказываю здесь. Даю подсказки для анализа лирики в этом материале.
2. Если в следующем году вступят в силу изменения, предложенные в перспективной модели КИМа, то задание №17 будет идти под №12. Кроме того, за него добавится один балл. То есть вместо 14 оно будет «стоить» 15 баллов, потому что поднимется максимально возможный балл за К3 ("Опора на теоретико-литературные понятия"). Ужесточится и система оценивания, но об этом подробнее я буду рассказывать в следующих материалах. НО! Паниковать раньше времени не стоит, возможно, все изменения, указанные в перспективной модели, не будут реализованы. Так уже произошло в этом году.
3. Все сочинения, написанные на максимальный балл или на 13 из 14, – это прекрасное подспорье для подготовки! У себя на канале я выкладываю их не для саморекламы (набор для индивидуальной подготовки учеников на 2021/22 у меня давно закрыт), а для того, чтобы вы могли ими воспользоваться. Гораздо проще ориентироваться в густом и страшном тумане, который напускают при подготовке к ЕГЭ, если иметь маячки, опорные точки. Просматривайте как можно больше таких работ, чтобы понимать, что нет единого шаблона, нет готовых клише и волшебных таблеток – есть знания и практика, которые помогут заработать заветный высший балл.
Сочинение Анны (№17) на тему: "Связь мгновения и вечности в лирике А.А. Фета"
А.А. Фет является в русской литературе ярчайшим представителем «чистого искусства». Для его творчества характерны три основные темы: любовь, природа, искусство. Именно через раскрытие данных тем автор исследует вопросы вечности и мгновения. Для того чтобы лучше понимать, как поэт изображает и соотносит два совершенно разные понятия, стоит сказать об уникальности его лирики, о её особенностях.
Прежде всего хочется отметить, что А.А. Фет выступает также и как поэт-импрессионист. Он очень чутко воспринимает окружающий его мир, чувствует краски природы, оттенки. Благодаря этому в его стихотворениях очень важна цветопись. Он словно художник в русской литературе. По его мнению, поэт должен показывать людям то, что для них недоступно. Однако Фет не был гражданским поэтом, из-за чего открывал людям глаза не на неправду или несправедливость, а на красоту, которую они иногда не замечают.
Поэтому центральной темы лирики А. А. Фета выступает тема природы. Она для поэта не просто является фоном, на котором разворачиваются события, она является главным персонажем его стихотворений. Природа для Фета – это основа всего живого, а человек - её частица. Именно в изображении окружающей среды поэт соотносит мгновенное и вечное. Природа – это вечная ценность, она существовала ещё до появления человека и, возможно, будет существовать и после него. Однако она всегда разная. И этот момент, мгновение и пытается запечатлеть Фет. Он часто обращается к изображению одного и того же временного промежутка – заката. В стихотворении «Заря прощается с землёю...» А. А. Фет прибегает к олицетворению природы. Он описывает невероятно красивый закат, который будоражит сердце поэта. Однако именно этот закат уже никогда не повторится. Это мгновение, которое нужно успеть поймать. Ещё одной особенностью является и то, что поэт не только «ловит» мгновение, он ещё передаёт впечатление от него, чтобы читатель смог в полной мере прочувствовать момент, запечатлённый автором. Это также характерная черта для импрессионизма.
Ещё одним примером соотношения вечной красоты и уникальности природы с мгновением мы можем наблюдать в известнейшем произведении «Шёпот, робкое дыхание…». Это произведение уникально тем, что написано без единого глагола. Фет считал, что главное не действие предмета, а впечатление, которое оставляет этот предмет. Читая стихотворение «Шёпот, робкое дыхание...», сразу представляется картина: «Шёпот, робкое дыхание,/ Трели соловья,/ Серебро и колыханье/Сонного ручья».
Поэт снова сумел запечатлеть вечное в одно мгновение.
Помимо этого, через природу, через описание момента автор учит читателей жизни. Стихотворение «Учись у них - у дуба, у берёзы...» - отличный пример этому. Жизнь хоть и не вечная, но вот вопрос о том, как же нужно жить, можно отнести к философским вопросам. Описывая деревья, А.А. Фет говорит об их мужестве и терпеливости: «За сердце хватает холод лютый;/ Они стоят, молчат; молчи и ты». Поэт снова описывает мгновение: деревья стоят в зимнюю пору, - но через описание мгновения он затрагивает вечный вопрос, говоря читателю, что тот должен подобно дубу, берёзе научиться терпеть все невзгоды.
Так, соотношение мгновенного и вечного очень явно прослеживается в лирике А.А. Фета. И главной особенностью является то, как вечные ценности он запечатляет в моменты, в мгновения: «Нельзя пред вечной красотой/ Не петь, не славить и молиться».
Мой комментарий:
1. В работе Анна рассмотрела 3 стихотворения А.А. Фета. Это необходимый минимум, указанный в любом сочинении по лирике. Обычно в задании даётся сноска, призывающая анализировать творчество поэта на примере трёх лирических произведений. Стихотворения взяты и рассмотрены верно, но в первом из них («Заря прощается с землёю…») нет опоры на текст, то есть нет цитаты. Дан только оценочный пересказ. Это игра на грани фола. Хотя Анна и дала отсылку к ещё одному стихотворению Фета в выводе («Пришла, — и тает всё вокруг…»), строгий эксперт мог бы снять балл по критерию К2: «Привлечение текста произведения для аргументации». Помните, что каждый ваш тезис должен быть доказан! А лирику лучше учить загодя. Например, начать это делать летом.
2. В сочинении нет лишней «воды». Обратите внимание, что отвечать на вопрос о «мгновенном и вечном» Анна начала уже в первом абзаце. Далее даются новые тезисы, подкреплённые примерами. Такой приём помогает не уходить в сторону и ступенчато, глубоко рассматривать заданную тему. То есть получить по критерию К1 («Соответствие сочинения теме и её раскрытие») максимальный балл, равный 3.
3. Термины! Они присутствуют в достаточном количестве: поэзия «чистого искусства», импрессионизм, цветопись, гражданский поэт, лирика, олицетворение. Помните, что грамотное использование терминологии дает целых 2 балла по критерию К3 («Опора на теоретико-литературные понятия»), а в следующем году, возможно, все 3. Для того чтобы о них не забыть, Анна выписывала их на черновик ДО написания сочинения. Это стандартная практика, которую я использую при подготовке со всеми моими учениками. Призываю к этому и вас! Потратить 3-5 минут перед написанием сочинения, чтобы напомнить себе общие и специальные термины по выбранному автору, лучше, чем вспоминать или не вспоминать о них в процессе. Это реально экономит время и позволяет избежать логических ошибок.
Анна Терехова