Многие люди говорят, что незнание закона не освобождает от ответственности. На самом же деле знать законы — недостаточно, чтобы их соблюдать. Представьте себе, что вы оказываетесь на незнакомой улице в небольшом городке. Вы знаете местные правила движения и обращения с пешеходами, а также знаете, сколько стоит такси, чтобы доехать до нужного вам пункта. На первый взгляд, ничего сложного, но, что, если что-нибудь случится и вы поймете, что не знаете, как воспользоваться этими правилами?
Что будете делать вы? Испугаетесь? Испугались бы вы, если б в любой момент были не в состоянии понять суть правила? Требуете ли вы объяснения у водителя, не зная, как им пользоваться?
Когда вы пытаетесь пройти по незнакомой дороге, не обращаете ли вы внимания на знаки и сигналы светофора? Предупреждаете ли водителя, что идете с детьми?
Захочет ли водитель попросить вас остановиться или подождет до того момента, пока вы не выйдете?
Страх, как известно, ведет к поражению. А что случается, когда кто-то сталкивается со страхом в собственной жизни?
Дети часто могут воспроизводить и повторять действия других людей.
Дети становятся похожими на тех, кто с ними сюсюкается.
Внешне очень трудно разглядеть, где настоящий страх, а где приукрашенный. Вы даже и не заметите, как станете частью во многом искусственной системы.
Мы не можем предугадать, какую «педагогическую ситуацию» (или ситуацию «воспитательного эксперимента», если хотите) создадим, но в любом случае нет никакого смысла слепо следовать правилам, созданным другими людьми.
Нет смысла копировать других людей, потому что с собой этим вы ничего не измените. Это бесполезное и бессмысленное поведение.
Когда вам что-то не нравится в поведении другого человека, есть два варианта ответа на ваш вопрос:
а. Вы не хотите меняться сами, чтобы ему соответствовать.
б. Вы хотите меняться таким образом, чтобы это нравилось ему.
Как известно, лучшими учениками являются те, кто не только стремится взять у учителя все, что только возможно, но и хочет добиться от учителя своего.
Если ученик не может заставить своего учителя работать на себя, если сам учитель даже и пытается отвечать на его требования — тогда он прост