Продолжаю писать про игры на развитие техники чтения.
Предыдущая статью по теме можно найти по ссылке здесь.
Я уже ни раз упоминала о том, что процесс перевода букв в устную речь невероятно сложный. Сделать его интересным и более простым для ребенка можно при при помощи специальных игр и упражнений.
Упражнения 1-4 можно найти по ссылке здесь.
Упражнение 5.
«Чтение однокоренных слов»
Необходимо написать каждое слово из из всех групп однокоренных слов на отдельных полосках картона или бумаги ( можно рукописным шрифтом). Каждую группу однокоренных слов поместите в конверт. Опорное слово напишите другим цветом, либо распечатайте на цветном принтере ( ссылка здесь).
Примерное содержание одного из конвертов:
НОС
нос, носик, носище, носишко, носатый, переносица.
Последовательность работы с однокоренными словами такая: взрослый выкладывает на столе 2 или 3 группы однокоренных слов. Ребенок читает их, затем все слова перемешивают, оставляя лишь опорные (например, гром, груз, гриб). В заключении чтения взрослый просит восстановить группы слов, т.е. найти «родственников».
Можно также попросить разложить группу слов в порядке возрастания или убывания букв:
гриб
грибок
грибной
грибник
грибница
грибочек
грибковый
Чтение столбиков слов, подобранных способом наращивания букв способствует технике чтения.
Взрослый может специально составить столбики родственных слов, специально допустив несколько ошибок в раскладывании по колонкам
Упражнение 6.
«Составление слов из их частей»
Наш язык имеет невероятно интересные способы словообразования при помощи изменения корня, разнообразных приставок, суффиксов и окончаний. Если ребенок еще дошкольник, и не знаком с этими понятиями, то их употреблять не следует).
Перед началом работы взрослый разрезает несколько слов на части в соответствии с его составом. Например, лис-оньк-а, ноч-еньк-а, дев-оньк-а, дяд-еньк-а или при-шить, в-шить, на-шить, до-шить, вы-шить. Количество слов зависит от возможностей ребенка. Затем части слов смешиваются, ребенок должен восстановить слова.
Дополнительные задания
- Прочитай слова как можно быстрее.
- Запомнить 3-4 слова. Составь их из букв разрезной азбуки.
- «Найди заблудившиеся части слова». Взрослый неправильно составляет слова. Ребенок исправляет ошибки. Тем самым формируется орфографическая зоркость.
- Составь предложения с 3-4 словами.
Слова с суффиксами и приставками можно скачать по ссылке здесь.
Упражнение 7.
«Чтение рифмованных текстов»
Развитию техники чтения способствует чтение рифмованных текстов.
Когда я работала учителем начальных классов, использовала на уроках чтения такой прием.
Стихотворные строки мы читали с детьми хором.
Первый раз я читала погромче, дети читали потише, как бы вслушиваясь и догоняя по темпоритму.
Второй раз наоборот: я читала потише, а дети громче и уверенней, потому что строки были им уже знакомы. Третий раз мы читали выразительно, с опорой на главные слова.
При чтении рифмовок о выразительности речи не идет, но прием вполне возможно использовать.
Приведу пример рифмовок.
Ты-ты-ты, ты-ты-ты, ноты, соты, тын, цветы.
Сы-сы-сы, сы-сы-сы, осы, косы, сын, часы.
Остальные рифмовки для чтения можно найти по ссылке здесь.
Ставьте 👍, если статья оказалась полезной.
Подписывайтесь на канал, чтобы не пропустить новую статью о методиках работы по совершенствованию техники чтения.
Подготовлено по материалам книги И.Л. Калининой «Учим детей читать и писать. Книга для родителей, учителей начальных классов и логопедов», 1997