Все родители, которые воспитывают детей-дислексиков, отмечают, что с ними очень трудно справляться. Да, дислексики – другие, ими трудно управлять или управлять совсем невозможно. Своим поведением ребёнок с дислексией всегда демонстрирует требовательное отношение к тому, чтобы с ним обращались по-другому.
Родителям, да и другим взрослым, включая педагогов в школе, с такой ситуацией, что с ребёнком нужно обращаться по-другому, не то что трудно справиться, а даже тяжело смириться. Чтобы начать взаимодействовать с дислексиком, приходится меняться самому, а не ждать того, что измениться ребёнок.
Это и есть проблема взрослых
Именно здесь и возникает конфликт интересов: ни взрослые, и, тем более, ни ребёнок не готовы меняться. А в силу того, что у родителей и педагогов гораздо больше прав, то они начинают использовать авторитарные методы, надеясь подчинить ребёнка.
"Лёг - отжался, сел и сделал!"
Но с детьми-дислексиками такое практически никогда не проходит. У современных детей с дислексией мозга есть внутренняя сила противостоять такому отношению взрослых. Однако взрослые, которые не готовы меняться, продолжают заставлять ребёнка делать то, что он не может, а поэтому и не хочет делать. А ведь именно личная мотивация определяет будет ли ребёнок выполнять то или иное упражнение. Если дислексик понимает, как упражнения помогают ему справиться с трудностями в чтении и письме, то он будет выполнять их даже самостоятельно.
Дети не виноваты, дети хотят хорошо учиться!
Задача статьи обратить внимание родителей, что проблема может быть совсем не в ребёнке. Если ребёнок, занимается, прикладывает усилия, переживает, а видимых результатов в технике чтения и письма нет, то однозначно проблема в квалификации специалистов, которые занимаются с ребёнком.
Почему родители видят проблему только в ребёнке, а квалификация специалиста остаётся вне критического анализа. Ведь именно эта ситуация создаёт прессинг на ребёнка.
Если ребёнка научить, то он будет уметь это делать - писать грамотно, писать быстро, чтобы успевать за классом, читать вслух.
Ещё раз хотим обратить внимание родителей, что если ребёнка правильно учить, то ребёнок быстро научается.
Ребёнок не может сам делать домашнюю работу, потому что он просто не умеет самостоятельно писать, читать и понимать прочитанный текст, у него не сформированы эти навыки. Но ребёнок не лентяй и не лодырь, его просто не научили.
Так дети и попадают под прессинг, в который их загоняют их же родители бесконечными требованиями и занятиями со специалистами с низкой компетенцией, которые не способны научить ребёнка.
И если ребёнок находится под постоянным прессингом, то у него обостряются проблемы с памятью и речью, ему становится всё сложнее сконцентрироваться. У дислексиков, которые живут в состоянии стресса, подвергаются чрезмерному давлению со стороны взрослых, обычно очень много лишних движений, их руки постоянно что-то чешут, либо трогают и вертят. Такой ребёнок становится эмоционально неустойчивым, обидчивым, раздражительным, чересчур эмоциональным, возбудимым и гиперактивным.
А ведь всё может быть иначе!
Чтобы помочь дислексику, прежде всего взрослые должны менять своё сознание и отношение к ребёнку. Именно от их поведения, методов обучения и воспитания напрямую зависит, в каком эмоциональном состоянии будет пребывать ребёнок.
Да, дети-дислексики нуждаются в коррекции, но без изменения к ним отношения взрослых, в первую очередь родителей, крайне сложно надеяться на быстрое исправление ситуации.
Чтобы помочь ребёнку с дислексией, нужно сначала понять, что чтением нотаций проблемы ребёнка в обучении не решить. Поэтому в курсе коррекции «Успешный Старт» учителя-дефектолога Татьяны Гогуадзе особое внимание уделяется работе с мамой, в результате чего естественным образом изменяется отношение мамы к проблемам своего ребёнка и формируется понимание истинных причин трудностей с поведением и обучением.
Именно по такому принципу организована работа с детьми-дислексиками и их мамами в Центре Дислексии Татьяны Гогуадзе, где активными участниками коррекционных программ являются как дети, так и их мамы, которые учатся вместе, получают важные рекомендации по обучению и воспитанию, изменению психологического климата внутри семьи.
