Я поступил в школу в далёком 1982 году и за окном ещё был Советский Союз. Учебная программа и весь образовательный процесс были стандартизированы: десятилетнее обучение, школьная форма, утвержденные учебники. Дети вокруг тоже были одного из трех цветов: октябрята, пионеры, комсомольцы)).
Такое образование было инновационным по сравнению с периодом Российской империи. Оно было более доступным, адаптированным к широким массам, усредненным. В то же время его отличала актуальность и приспособленность к текущему моменту.
Теперь мы вновь наблюдаем перемены в системе образования, причем не только в России, но и во всем мире. Меняется базовый набор предметов, методики и подходы к их изучению, домашние задания постепенно отменяются как и обязательный набор предметов и т.д.
То, что еще вчера было основой обучения быстро становиться неактуальным. Приобретают большое значение технические навыки, удаленное обучение, уроки по скайпу и видеороликам на Ютубе и т.п.
Однако, несмотря на многочисленные перемены, общий подход не меняется: голову ребенку по-прежнему забивают массой ненужного шлака.
Но самое печальное это то, что происходит уменьшение всегда актуальной и не устаревающей образовательной базы. Причем это происходит даже не специально, это происходит само собой, по естественным причинам.
Шведский экономист Гейл Нордстрим говорит, что знания устарели как сама суть, потому что сегодня можно легко и без проблем найти абсолютно всё, что угодно. Лекции, опыт, информация - всё быстро и в легком доступе. Бери не хочу. И это наш новый мир. Нравится он вам или нет.
Да, теперь он такой, сопротивляться столь глобальным изменениям может только лишь абсолютный глупец. Отмирание дипломов об окончании чего-то там, в привычном понимании, - это дело буквально нескольких десятков ближайших лет.
Да, совершенно верно, артикулируемые знания необходимы, но они не являются гарантией успеха. Нордстрим подчеркивает, что для соискателя гораздо важнее искать того, с кем комфортно работать, потому что абсолютно любого можно натаскать в знаниях и стать профессионалом может абсолютно каждый, а вот комфортным в работе далеко не каждый.
90% моих знакомых не работают по специальности полученной в вузе потому, что специальность сегодня не играет никакой роли. С сегодняшними скоростями профессия, которая будет обозначена в вашем дипломе, возможно, даже не будет существовать вообще в природе к моменту получения корочки.
На наших глазах появились и исчезли такие профессии, как, например, оператор эвм или консультант видеопроката. Т.е. я помню, как они появились, а потом они просто исчезли.
А возможно и наоборот, род деятельности, которому вы посвятите серьёзную часть вашей жизни даже ещё не существовует, когда вы будете поступать в вуз. Да и много ли людей в возрасте 17- 19 лет вообще знают, чем они будут заниматься в жизни?
Мне лично хорошо известны люди, которые не имеют высшего образования, но которые могут дать серьезную фору людям, закончившим серьёзные вузы: по знаниям, по опыту работы, по профессионализму и так далее и так далее.
Хуже когда человек после окончания вуза, не имея возможности устроиться по специальности, отправляется куда-нибудь за кассу Макдака или в шиномонтаж, ну, просто, чтобы сводить концы с концами.
Базовое образование, на мой взгляд, должно включать себя несколько иные предметы, чем те, которые принято называть актуальными сегодня.
Есть, на мой взгляд, по-настоящему важные занятия, такие, например, как каллиграфия, существует много научных работ, раскрывающих влияние каллиграфии на работу головного мозга.
Из всех видов произвольных действий акт письма наиболее сложный и трудоемкий. Каллиграфия не только развивает тончайшие мышцы рук, но и восстанавливает дыхание, тренирует нервы, концентрацию внимания, воображения, влияет на психическое и физическое здоровье.
По сути своей это упражнение является своего рода гимнастикой, сходной с цигун. Именно это упражнение заставляет правое полушарие, чувствовать правильность линий, симметрий, ритм, темп, развивать внимательность и наблюдательность.
По статистике, китайские студенты, занимающиеся каллиграфией, лучше остальных воспринимают и запоминают информацию. А ещё есть все основания полагать, что каллиграфия продлевает жизнь.
Если взять самых известных каллиграфов последних 2 столетий, то все они были долгожителями.
Помимо каллиграфии, конечно же, в список обязательных предметов для современного человека я бы включил изучение языков, особенно актуальных в нашей цивилизации.
Если помимо русского, вы знаете английский, китайский мандарин, испанский, то вам открыт весь мир. Ведь на этих языка говорит 70% населения нашей планеты. Сегодня on it working - эффективная коммуникация - это во все времена было, вот как раз таки, базой и залогом успеха.
Мало того, изучение языков в привычном формате вдалбливания в голову это, скажем так, так себе модель. На мой взгляд, гораздо важнее понимание сути корней, связи языков между собой.
Вот вы знали, например, что эники-беники произошло от айне кляйне. Это немецкая средневековая игра в кости переводится как "единственная кость".
А всем с детства известное сочетание фокус-покус произошло от латинского выражения hoc est corpus - сие есть тело, первоначально оно произносилось как «гокус-покус» или «хокус-покус».
Эта фраза из католической мессы , во время которой священник, превращает хлеб в тело Господне.
Только вдумайтесь фокус-покус.
Изучая другие языки на свой язык, начинаешь смотреть несколько иначе. Я, например, дожил до 40 лет, и только в этом возрасте обнаружил, что в русском языке есть единственное, двойственное и множественное число у каждого предмета.
Единственное, это один стул, одна кошка, одна сосна. А двойственное - это когда любого предмета 2,3 или 4. Два стула, три стула, четыре стула. Две кошки, три кошки, четыре кошки. Две сосны, три сосны, четыре сосны.
А вот потом уже идёт множественное число, которое имеет совершенно другую форму. Пять стульев, шесть стульев. Пять кошек, шесть кошек. Пять сосен. шесть сосен.
Ещё раз:
- один стул, два стула, пять стульев,
- одна кошка, две кошки, пять кошек,
- одна сосна, две сосны, пять сосен.
Наши нейронные связи во многом формируют язык, потому что русский человек, например, может даже несуществующему слову пристроить конструкцию двойственного и множественного числа, хотя строятся они отнюдь не по кальке.
Весьма непредсказуемо, но при этом одна харапулька, две харапульки, пять харапулек. Один тыркман, два тыркмана, пять тыркманов. Одно кользо, три кольза, пять колоз. Одна хренопупия, две хренопупии, три хренопупии, пять хренопупий.
Я обратил на это внимание, когда узнал, что в некоторых австралийских языках есть единственное, двойственное, тройственное, паукальное и множественное число. Меня впечатлило слово паукальное, потому что мой старший сын в тот момент увлекался арахнологией.
Так вот, паукальное это несколько, но не до хрена. Тут я обратил внимание на родной язык, слушай, а что там у нас то?
Если вернуться к теме предметов, которые ну по настоящему необходимы для изучения, то мой список будет весьма ограничен.
Помимо каллиграфии, изучения иностранных языков, я бы добавил всего несколько: логику с уклоном в математику, настольные коммуникативные игры, спортивные командные игры, основы программирования, культуроведение и естествознание.
Всё.
А если кто- то хочет получить более глубокие знания, то пожалуйста, инструментов для этого причём бесплатных более чем достаточно. А вузы, если честно, это воровство родительского бабла и отжима самых лучших лет твоей жизни в пользу старых пердунов.
Потому что, чтобы быть образованным человеком, нужно иметь цельную картину мира и доступ в интернет. А если интернет вдруг, как говорят, станет всемирно недоступен, то даже ваши институтские знания можно скрутить в трубочку и засунуть себе прямо в ...опу.
Во время апокалипсиса они будут просто не нужны.
Оставайтесь на канале. Всем добра.