КОНСПЕКТ
МУЗЫКАЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ С
ЭЛЕМЕНТАМИ ЛОГОРИТМИКИ
-------Коммуникативная игра «Здравствуйте»----------
- Сегодня я приглашаю вас в необычную страну Настроений. В этой стране много замков разных по настроению. В путь мы отправимся на нашем веселом поезде.
-------Упражнение- тренаж «Поезд»-----------
-Вот мы и попали в страну Настроений. Первый замок-Грусть. Как вы думаете, какое настроение у жителей этого замка? Как вы догадались? Попробуйте изобразить грустного человека.
-------Игровое творчество «Мне грустно»------
- Ребята, давайте развеселим этих жителей и споем песню.
-------«Песня о хорошем настроении» З. Роот -------
- С веселой песней мы оказались у замка Радости. Теперь продолжите предложение:
Когда я радуюсь, я………(улыбаюсь, смеюсь, бегаю, прыгаю, танцую, пою). Нам сейчас весело, у нас веселое настроение и хочется потанцевать. Я приглашаю вас на танец.
--------Танец «В лесу родилась елочка»-------
- Посмотрите, наша елочка почему-то грустная стоит. Ей, наверное, холодно. Давайте укроем ее нашими снежинками.
------Дыхательное упражнение «Снежинки»--------
- Елочке стало тепло. А нам пора в путь к замкам. Чтобы узнать, что это за замок и кто там живет, давайте потихонечку присядем.
-------Речевая игра «Мы тихонько посидим»-----
- Дети тихо сидят, не кричат, и не шумят. Тсс-с-с!
----Восприятие музыки Д. Кабалевский «Злюка»-----
- Угадали? Почему вы так думаете? Ребята, а вы бываете злыми? Когда? А где у вас находится злость? Поищите это место. Чтобы выгнать это нехорошее чувство давайте поиграем.
----Дидактическая игра « Угадай-ка»----------
- Вот мы с вами и добрались до замка Доброты. А сейчас я предлагаю вам стать художниками. Какие бы черты лица вы нарисовали, чтобы изобразить радость и доброту? Возьмите по шарику и наклейте добрые черты глаз и губ. А гости вам помогут в этом.
----Игровое творчество «Художник»-------
- А свой шарик я дарю вам в группу. Когда у вас будет грустное настроение , посмотрите на него и настроение станет радостным и веселым. Вот и подошло к концу наше путешествие .
А теперь мы улыбнемся,
Крепко за руки возьмемся.
И друг другу на прощанье
Мы подарим пожеланье. (дети говорят свои пожелания гостям)
-------Коммуникативная игра «Не повторяй»-------
РАЗРАБОТКА УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Какую букву будем писать? Дайте характеристику. (Буква «ха» - согласная, имеет звук [х ] и
[ х ] –твердый и мягкий, глухой.
-Посмотрите и вспомните, как правильно писать букву «х». Запишите эту букву и слоги. А наблюдать за вами будут герои Н.Носова – ЗНАЙКА и НЕЗНАЙКА
4. Работа со словарем.
-Вспомните, какой следующий этап урока? ( словарные слова). Зачем мы изучаем словарные слова? Мы уже с вами знакомы с толковым словарем. Я буду читать статьи из Толкового словаря, поняв о чём статья, вы записываете слово, выделяя опасные места и ставите ударение.
1.Дерево с собранными в кисти горьковатыми красно – оранжевыми ягодами.( рябина)
2. Живое существо, обладающее даром мышления и речи, способностью создавать орудия и пользоваться ими. (человек)
3.Узкая полоска земли, по которой движутся машины, идут люди. ( дорога)
4.Небольшая певчая птица серая, с красной грудью.( снегирь)
5.Зверёк отряда грызунов, с длинными ушами и сильными задними ногами. Иногда так называют безбилетного пассажира.(заяц)
5.Повторение пройденного материала.
Задание
Незнайка вам приготовил задание: распределить слова в 3 столбика.
1 столбик - слова, обозначающие предмет;
2 столбик - слова, обозначающие признак предмета;
3 столбик – слова, обозначающие действие.
СЛОВА: обед, веселый, заморозить, веселье, веселиться, мороз, обеденный, морозный, обедать.
ВЗАИМОПРОВЕРКА.
-Проверьте работу, если есть ошибка, исправьте их простым карандашом.
Поставьте в словах ударение.(1 ряд- 1 столбик слов, 2 ряд- 2 столбик, 3 ряд- 3 столбик)
Что вы заметили в написании этих слов? ( среди них есть однокоренные или родственные). Выделите корень.
6.Объяснение нового материала.
Учитель: Ребята, вспомните, из каких частей состоят растения? (корень, стебель, плод, цветок)
Правильно! Все на свете из чего-нибудь состоит: облака из множества водяных капель, лес- из деревьев, речь – из предложений, а предложения – из слов. Слова имеют корень.
Я вам расскажу одну историю.
Много-много лет назад появилось на свете слово ход. Нашли его люди и стали думать: «Что с ним делать?»
А слово это и говорит: «Посадите меня, и я разрастусь в большое красивое дерево»
Посадили люди слово ход, и стало оно расти. Сначала один росток пустило, потом второй, третий. Много ростков появилось от слова ход. Все они на него похожи, но и свое в каждом есть.
Вот какое дерево выросло.
Посмотрели люди, сравнили все слова и увидели, что у всех у них есть одна общая часть. Какая?
-Что мы называем корнем?
Корень- это общая часть родственных слов.
Задание 1.
«Посадить» корень слова «сад», вырастить деревце и получить как можно больше листьев (однокоренных слов.)
7. Постановка целей через проблемную ситуацию.
Проблема.
Послушайте диалог «Родня ли гусеница гусю?»
- Вы кто такие?
- Я гусь, это гусыня, а это наши гусята. А ты кто?
- А я ваша тетка – гусеница.
Задание. Есть ли в этом рассказе «РОДСТВЕННИКИ»?
Учитель. Петя выписал слова: гусь, гусыня, гусята, гусеница. Алёша сказал, что гусеница – это не родственное слово. А Петя возразил: «Ведь гусеница сама сказала, что она родственница, значит, гусеница - родственное слово»
Вы согласны с Петей? Почему не согласны? ( Слово «гусеница имеет другое смысловое значение)
- Какие слова можно называть однокоренными?
Однокоренными словами называются близкие по смыслу слова с одинаковым корнем.
Учитель. Что нужно сделать, чтобы правильно найти корень в слове?
Чтобы правильно найти корень, нужно подобрать как можно больше однокоренных слов и посмотреть, какая часть в них является общей
Задание. На доске записаны слова в два столбика. Слова второго – закрыты. Прочитайте слова в 1 столбике. Подумайте и ответьте, являются ли однокоренными:
Пододеяльник одеяло
Подорожник дорога
Подосиновик осина
Подберёзовик берёза
Варианты ответа:
- Да, они имеют одинаковый корень: «подо»
- Нет! Эти слова разные по смыслу.
Вопрос: объясните смысл этих слов.
Пододеяльник- мешок из ситца, надетый на одеяло.
Подорожник – лекарственное растение, растущее вдоль дорог.
Подосиновик – гриб, растущий под осиной.
Подберезовик – гриб, растущий под березой. После объяснения смысла слов учитель открывает на доске однокоренные слова во 2 столбике, которые были закрыты.- Прочитайте слова. Что можно сказать о парах слов в 1 и 2 столбиках? (Они однокоренные) Запишите их, выделите корень.
Физ.минутка.
Задание
Разделите слова на группы, запишите их в 2 столбика, выделите корень
- Лист хвостик
- хвостатый листок
- листочек хвост
- листопад
8.Выполнить фонетический разбор:
У доски - слово лист
Остальные самостоятельно слово хвост
9. Письмо по памяти
Землю вьюга белая
Замела снежком.
Мы из снега сделали
Двухэтажный дом.
ии однокоренные слова, выделить корень.
-В каждом предложении подчеркнуть грамматическую основу.
10.Самостоятельная работа
(По учебнику Р.Н. Бунеева, с.74, упражнение 120.)
11.Итог урока.
Кто прав из сказочных героев – Мальвина, Буратино или Золушка?
Прочитайте их утверждения.
Итак. Корень – это общая часть родственных слов.
Какие слова мы называем однокоренными?
1.Какое задание понравилось?
2.Какое задание было самым трудным? Лёгким?
3.О чём не знали, а на уроке узнали?
Все задния берутся с сайта nsportal, по ним я занимаюсь с детьми 6 и 8 лет.