Есть такое понятие как «критическое мышление».
Но это более широкое понятие, чем просто умение адекватно относится к результатам своего труда.
Но без этого умения критическому мышлению не быть.
Мы говорили с вами только об этом умении. (Читайте предыдущие посты)
⠀
Когда ребёнок рисует каляки в год - это «очень красиво и какой ты молодец». Но когда в три - это повод научить ребёнка правильно рисовать.
А если научился и продолжает «калякать» - можно попросить ребёнка постараться. Или показать, как правильно и снова помочь ему.
⠀
И вот именно такое поведение, когда Мама и не делает постоянно замечания, и не пускает все на самотёк - это наиболее оптимальная форма реагирования на детское творчество.
Это золотая середина. Иногда может быть ближе к одному концу (когда ребёнок уж очень боится ошибиться, то стоит применять стратегию «пустить на самотёк»), иногда - противоположно (когда надо «собрать» ребёнка).
⠀
Почему это важно? Потому что у ребёнка всегда должна быть обратная связь. Без неё совсем непонятно, что правильно, а что нет. Ровный рисунок или совсем не годится для конкурса.
В какой-то момент, когда ребёнок уже четко знает от родителей, что круг должен быть именно таким, а не квадратным, необходимо перейти к следующему этапу.
⁃ Как ты думаешь, достаточно ровно/красиво/аккуратно получилось?
⁃ Нет
⁃ Что хочешь сделать с этим? (Здесь можно дать варианты, что же вообще можно сделать)
⁃ Новый нарисовать
⁃ Давай
⁃ ...рисует
⁃ Сейчас нравится тебе?
⁃ Да (если нет, повторять до момента, пока не понравится)
⁃ Отнесёшь его на конкурс?
⁃ Да
⠀
У меня с Кирой был примерно такой диалог, она отнесла этот рисунок в садик, я совсем забыла про это, через пару дней спросила: «Ну как там конкурс?» она мне ответила, что её рисунок был самый красивый. Если что, я не узнавала, правда ли это 😅