Вы хотите познавать химию и профессионально, и с удовольствием? Тогда вам сюда! Автор методики системно-аналитического изучения химии Богунова В.Г. раскрывает тайны решения задач, делится секретами мастерства при подготовке к ОГЭ, ЕГЭ, ДВИ, олимпиадам
Хочешь сдать ЕГЭ по химии и биологии на 90+? WhatsApp репетитора Богуновой В.Г. +7(903)186-74-55
Сайт репетитора Богуновой В.Г.
Ютуб-канал репетитора Богуновой В.Г.
Полный каталог статей - на авторском сайте в разделе "Статьи репетитора Богуновой В.Г."
Летний курс "Стартап+ (химия с нуля по-взрослому)" только начался, а мои ученики уже начали перерастать своих школьных учителей химии.
1) Богунова В.Г. «Летний курс Стартап+ (химия с нуля по-взрослому). Присоединяйся!»
Присоединяйся к моему летнему курсу «Стартап+ (химия с нуля по-взрослому)»! Я научу тебя правильному пониманию системы анализа и логики химии, структурирую и систематизирую твое мышление! Уже к концу лета ты влюбишься в химию и начнешь изучать ее «по-взрослому», перерастая своих школьных учителей! Когда придет время, ты сдашь ЕГЭ легко, без особых волнений, с максимально высоким результатом! Пиши мне на WhatsApp +7(903)186-74-55
Целый ряд заданий (на мой взгляд, абсолютно элементарных) многие школьные учителя сделать не могут, особенно если они (эти задания) связаны с составлением системы уравнений. Классический инструмент большинства преподавателей химии - пропорция. Думать не нужно. Все просто, как в первом русском тракторе. Правда, 34-ю задачу не решишь, уравнения ОВР и органических превращений будешь зубрить. Но это - мелочи жизни. Главное, ты знаешь, что водород - это газ, без цвета и запаха, легче воздуха. Откуда знаешь? Учитель на уроке конспект диктовал по учебнику. А мы записывали!
Это не шутка, а горькая правда! Сразу после развала Союза к нам в школы пришел дедушка Сорос, вернее, его учение, в основе которого было полное оболванивание советской молодежи. Чем тупее и туманнее шло объяснение учителя, тем в большей фаворе он был. Четкое раскладывание по полочкам, объяснение на пальцах, построение системы - подвергалось гонению и насмешкам. Многие талантливые преподаватели ушли из государственной системы образования в частную. Только за счет этого уникальность старого советского образования не потерялось. Напротив, каждый мастер внес свою лепту в развитие этого важнейшего социального института. Потому и медицина у нас отличная, и первыми супер-вакцину сделали, и современное оружие есть такое, о котором западные страны пока еще даже не мечтают!
Спасибо вам, коллеги-единомышленники, за то, что не превратились в пресмыкающихся сатаны-Сороса, не опустились до жалких подачек ходячего мертвеца в обмен на уничтожение науки и образования в России! Низкий вам поклон!
А что же с многочисленной армией соросоидов? К большому сожалению, их еще очень много в наших школах. Они сознательно не образуют детей, не учат их мыслить, анализировать, не развивают абстрактное мышление. Иногда такие пойкилотермные соросоиды и ко мне захаживают - на странички Дзена или ВК. Читают мои статьи и злятся-злятся! Их прямо трясет от того, что все написано четко, логично, понятно. А ребята-ученики им в нос тычут мои статьи и требуют объяснять материал точно также - с чувством, с толком, с расстановкой! И начинают соросоиды строчить мне всякие гадости (иногда даже матом ругаются).
Неуважаемые соросоиды! Вы - мой лакмус! Если с вашей стороны раздаются вопли в мой адрес, значит, я все делаю правильно! Давила я вас своими статьями и буду давить дальше! Не позволю губить нашу молодежь! Это - наш Золотой Фонд, наше будущее! Они справляются с заданиями ЕГЭ намного лучше вас! И это радует! А чтобы меня не доставали всякими гадостями - банить буду нещадно!
Слава Богу, соросоиды - вымирающий вид. Им на смену приходят преподаватели думающие, анализирующие, ищущие, трепетно относящиеся к успехам как учеников, так и коллег. Приведу несколько сообщений (не скрою, приятных)
Это малая толика из того, что вы можете увидеть в комментариях под моими статьями или видео. Благодаря коллегам-почитателям, открывается второе дыхание и хочется работать, не покладая рук!
Так кто же вы, учитель химии - мастер анализа, который учит видеть проблему системно, в виде логической модели или ходячий диктофон, диктующий ребятам конспекты по свойствам веществ и уравнения реакций для зубрежки?! ЕГЭ покажет! Уже показал! То ли еще будет на ЕГЭ по химии 2022! Если хотите сдать этот сложный экзамен, срочно бегите от учителей-соросоидов! Чем дальше, чем лучше!
Сегодня выполняю просьбу многих читателей и публикую профессиональный анализ одной из реальных задач ЕГЭ по химии 2021 (задача с тремя пробирками)
34-я задача ЕГЭ по химии 2021 (записана со слов учеников)
Смесь хлорида бария и хлорида алюминия растворили в воде. Полученный раствор разлили по трем колбам. К 300 г раствора в первой колбе добавили 164 г 10%-ного раствора фосфата натрия. При этом все исходные вещества прореагировали полностью. К 120 г раствора во второй колбе добавили 155,61 г 20%-ного раствора сульфата натрия. При этом массовая доля сульфата натрия в полученном растворе оказалась вдвое меньше, чем в исходном. Вычислите массовую долю каждой из солей в третьей колбе. Процессами гидролиза пренебречь
Профессиональный анализ:
1) Все задачи по химии решаются путем 4-х шагов (заповедей): выписать данные в разделе "Дано", написать уравнения реакций, сделать предварительные расчеты, составить модель алгоритма
2) После выписывания данных следует составить логическую модель системы (можно в виде схемы-рисунка) и определить основную нить, связывающую узлы системы. В данном случае - это одинаковые массовые доли веществ во всех трех колбах.
Если не понятно почему так, можно привести пример с поварихой из лагеря, разливающей чай из одного чайника - во всех стаканах будет одинаковая сладость (одинаковая массовая доля сахара).
3) В первой колбе протекает сразу две реакции. Расчеты сделать невозможно, поскольку недостаточно данных.
4) Во второй колбе можно рассчитать количество вещества добавленного сульфата натрия и его массовую доля в конечном растворе.
5) По авторскому алгоритму "конечная омега" можно определить количество сульфата натрия, вступившего в реакцию
6) По количеству сульфата натрия определяем количество хлорида бария во 2-й колбе, его массу и массовую долю
NB! Массовая доля хлорида бария будет одинаковой во всех трех колбах (объяснение смотри выше)
7) Определяем общее количество фосфата натрия в 1-й колбе
8) По массовой доле хлорида бария определяем его количество в первой колбе и количество вещества фосфата натрия, вступившего с ним в реакцию.
9) Оставшийся фосфат натрия вступил в реакцию с хлоридом алюминия. Определяем количество вещества последнего, его массу и массовую долю.
NB! Массовая доля хлорида алюминия будет одинаковой во всех трех колбах (объяснение смотри выше)
Для тех, кто в танке, скоро появится видео с решение и анализом.
Присоединяйся к моему летнему курсу «Стартап+ (химия с нуля по-взрослому)»! Я научу тебя правильному пониманию системы анализа и логики химии, структурирую и систематизирую твое мышление! Уже к концу лета ты влюбишься в химию и начнешь изучать ее «по-взрослому», перерастая своих школьных учителей! Когда придет время, ты сдашь ЕГЭ легко, без особых волнений, с максимально высоким результатом! Пиши мне на WhatsApp +7(903)186-74-55
Понравилась статья? Скоро будет продолжение. Самое интересное, как всегда, впереди! Успехов и удачи! До встречи на Яндекс Дзен! Не забывайте подписаться на мой канал и поставить лайк!