Центр прикладных исследований и разработок Санкт-Петербургского Государственного Университета совместно с Экспертным Советом Игровой Индустрии (ЭСИИ) подготовил работу, вобравшую научные исследования о положительном влиянии компьютерных игр на геймеров. Учёные рассматривали виртуальный досуг с психологической и юридической точек зрения.
Психология
Игры — естественная часть человеческой деятельности. Когда человек играет, он добровольно преодолевает какие то преграды, сложности в игре , что заставляет его чувствовать множество эмоций, такие как радость после прохождения чего-то сложного так и переживание за второстепенных персонажей или главного героя. То есть игры создают эмоционально значимый контекст, позволяющий лучше проработать темы власти, доминирования, агрессии, тревоги, заботы, утраты и радости.
Люди, игравшие в шутеры, лучше распределяют внимание, пространственно мыслят, сосредотачиваются, детальнее обрабатывают визуальную информацию. Быстрее реагируют на происходящее в жизни, в экстренных ситуациях, шутеры развивают в человеке навык принимания быстрого решения в чрезвычайной ситуации
В обзоре Uttal и коллег делается вывод, что улучшения навыков пространственной ориентации, которые достигаются с помощью коммерческих шутеров, сравнимы с эффектом от традиционных (школьных и университетских) курсов, направленных на развитие этих же навыков.
(Из работы Центра прикладных исследований и разработок СПбГУ)
Гейминг увеличивает объём серого вещества в лобных долях мозга.
Это показали нейроимиджинговые исследования, проведённые в Германии в 2013 году. Речь о зонах коры, отвечающих за абстрактное мышление, принятие решений и решение логических задач. Логические игры положительно влияют на успеваемость в школе.
Гейминг может помочь понять, к чему склонен ребёнок.
Жанровые предпочтения напрямую связаны со стилем обучения человека. Можно понять, как лучше подавать ему обучающие материалы. Понимая к чему предосклонен подросток помогая тому определиться в будущем.
Интересный анализ провела в 2016 году интернациональная группа учёных из университетов Канады, Тайваня и Туниса. В нём показана связь выбора игр в жанре экшен с активным (а не рефлексивным) стилем усвоения знаний, а предпочтение игр в жанре головоломки — с последовательным стилем усвоения (а не глобальным).
Для любителей стратегий , наоборот, свойственно глобально подходить к учебному процессу . Носители рационального стиля обучения любят играть в казуальные игры, а носители интуитивного стиля предпочитают симуляторы.
(Из работы Центра прикладных исследований и разработок СПбГУ)
Компьютерные игры разных жанров развивают навыки, помогающие людям находить нетривиальные решения проблем в реальной жизни. Наряду с исследованиями, которые показывают пользу или вред игр, существуют работы, утверждающие, что они не оказывают на человека никакого влияния.
Мотивация
Игры зачастую дают людям мотивацию для чего то. Человек начинает понимать, что возможности развиваются пошагово, а не мгновенно. Игроки вознаграждаются за каждую конкретную задачу, решённую в отведённые сроки. Они учатся воспринимать постепенное обучение и возрастающие достижения. Игр для игроков — оптимальный баланс между сложностью задач и чувствами успешности и завершённости. Другие исследования показывают, что игры положительно влияют на мотивацию, вовлечённость, обучение и достижения в области математики.
Игры удовлетворяют важнейшие потребности человека.
Эдвард Деси и Ричард Райан, основоположники теории самодетерминации, утверждали: именно интерес — главный направляющий элемент в поведении, обусловленном внутренней мотивацией. Человек играет не из-за давления внешнего мира.
Один из центральных пунктов теории – идея о трёх базовых потребностях, лежащих в основе внутренней мотивации и обеспечивающих психологическое благополучие личности (потребности в компетентности, автономии и ощущении связи с другими людьми).
Вред жестоких компьютерных игр преувеличен.
Недавно опубликованные исследования свидетельствуют о том, что даже самые жестокие популярные игры (GTA, Call Of Duty) не в состоянии плохо влиять на поведение.
Терапевтический обучающий эффект
В современых публикациях всё чаще упоминается геймификация в медицине и образовании. «Серьёзные игры» (serious games) прежде всего не развлекают, а решают иные задачи, например, повышают мотивацию пациентов к заботе о своем здоровье и ускоряют процесс выздоровления.
В частности, Re-mission, созданная специально для детей, больных раком, позволяет игрокам управлять фантастическим нанороботом, который стреляет в раковые клетки, убивает вирусы и бактерии, вызывающие инфекцию, контролирует признаки тошноты и так далее. Она учит детей придерживаться избранного курса лечения. Сейчас этой игрой уже пользуются более 200 тысяч пациентов, и она признана успешным методом, помогающим лечению.
Также в ряде исследований людей пожилого возраста показано, что компьютерные игры, особенно активные, замедляют негативные процессы, связанные с возрастом: угасание когнитивных функций, проблемы с социализацией.
Учёные пока не доказали, что жестокие игры провоцируют насилие, хотя неоднократно пытались.
Игровые проекты с высоким уровнем жестокости могут оказаться одним из факторов криминогенного риска, но не первостепенным.