Современные психологи выделяют четыре типа сказок по направлению их воздействия:
- назидательные;
- дидактические;
- воспитывающие чувства;
- терапевтические.
Назидательная и развивающая функции сказок часто совмещаются в привычных всем народных сказках.
Например, знакомая всем сказка “Колобок” содержит в себе дидактическую (развивающую) часть - повторяющаяся песенка постоянно обрастает новыми подробностями, развивает память ребенка и знакомит его с различными животными. Назидательных идей в сказке две: не убегай от родителей и не хвастайся.
“Три поросенка”, “Теремок”, “Лиса и журавль” и другие народные сказки практически все строятся по схожей методике, совмещая развитие памяти, знакомство с окружающим миром и базовые воспитательные послания.
По мере взросления детей фабула сказок усложняется и к ним добавляются новые функции.
Дидактические сказки (включая мультфильмы) содержат научно-популярную информацию в легкой форме (например, современные “Смешарики”, или ставшие классикой сказки “Путешествие Нильса с дикими гусями”, “Дюймовочка”, “Приключения доисторического мальчика” и другие).
Появляются сказки и рассказы, воспитывающие чувства (Практически все сказки В. Сутеева, “Денискины рассказы”, “Гадкий утенок”, “Серая звездочка”, “Маленький принц”, “101 далматинец”, “Бэмби”.) Они говорят о добре и зле, о сострадании, о любви, верности и дружбе.
Особняком стоят терапевтические сказки. Иногда их еще называют полезными. Такие сказки используют волшебные элементы, обращаются напрямую к подсознанию ребенка, пишутся по определенным схемам и решают одну конкретную проблему (ночной страх, стеснение, нежелание чистить зубы, нелюбовь к овощам и тп.)
Назидательные сказки для детей от 4-5 до 10 лет учат делиться (“Синие листья”), заботиться о ближних (“Снежная королева”, “Два брата”), ценить время (“Сказка о потерянном времени”).
Родители привыкли использовать назидательные сказки как инструмент воспитания. Однако, современные психологи видят в этом опасность и конфликт с воспитанием чувств.
Классические назидательные сказки зачастую работают по манипулятивному принципу и направлены на исправление поведения за счет отрицания или обесценивания чувств. Это приводит к тому, что проблема загоняется вглубь, ребенок старается соответствовать одобряемому в сказке и родителями паттерну поведения, но его психическое состояние становится все хуже. Нарастает тревога, подавленная агрессия ищет выход, близость с родителями разрушается.
Мы, как правило, не рекомендуем использовать назидательные сказки. Либо предлагаем переписывать мотивы и концовки, потому что манипуляции чувствами стыда, вины, долженствования дают в итоге негативный эффект. Например, старший брат, которого воспитывали в концепции “ты должен заботиться о младшем, ревновать и злиться плохо”, когда вырастет, не будет иметь душевной связи и потребности в общении с младшим братом и, скорее всего, близких отношений с родителями тоже не будет в зрелом возрасте.
Примеры можно найти в вопросах к сказкам и рассказам “Два брата”, “Синие листья”, “Куриный бульон” на портале MyQuestions.
myquestions.ru
https://www.instagram.com/my_questions_official/