История из практики о том, как пандемия повлияла на истории, которые рассказывают дети.
Я в силу профессии (логопед-дефектолог и поведенческий аналитик) постоянно работаю с детьми и одной из приоритетных задач моей работы чаще всего является развитие речи. От формирования первых реакций до развития навыка связно рассказывать.
Одно из частых заданий – это составление рассказа по серии картинок. Навык крайне полезный: тут и умение составить собственно предложение по картинке, и умение соединить предложения в связный рассказ, придумать название, ответить на разные «Почему?» и «Зачем?» (причинно-следственные связи) и т.д.
На картинке внизу история была о том, как «Мишка ждет гостей» и смысл в доковидную эру был в борьбе Мишки с искушением (съесть очень вкусные ягодки самому, не дождавшись друзей).
Мишка очевидно проигрывает, в конце он завязывает рот платочком, чтобы остановить себя от поедания последних ягодок хотя бы таким способом. И чаще всего на последней картинке я спрашивала: “Почему мишка завязал рот платочком?”.
На последней консультации девочка мне рассказывала эту историю примерно так же: что Мишка помыл ягодки, стал их кушать. Да, вкусные, да почти все съел. А на последней картинке сказала: «А потом Мишка надел масочку и пошел встречать гостей. Зачем масочку надел? А чтобы не заболеть.».
И я даже не нашлась, что тут сказать. Вот так на глазах меняется жизнь и истории, которые рассказывают дети…