Трогательное суеверие заключается в том, будто благодаря знанию все большего числа фактов человек приходит к знанию действительности. Сотни разбросанных, не связанных друг с другом фактов вбиваются в головы учеников; их время и энергия заняты заучиванием все большего и большего числа фактов, так что для мышления остается мало времени и сил. Несомненно, мышление без знания фактов остается пустой фикцией; однако одна только «информация» может оказаться таким же препятствием для мышления, как и ее отсутствие.
Эрих Фромм
Многие ругают современное образование по понятным причинам. Больше пиши - меньше думай. Больше учи - меньше задавай вопросов. Не успеваешь - репетитор. Не справляешься - специальная школа для отстающих в развитии.
Школа призвана дать знания - в общем-то это всё. Такое получается сомнительное предприятие.
«Мы даем знания, что еще нужно? Что вы хотите от учителей, система образования такая».
Главное - впитать всю эту информацию, а дальнейшее ей распоряжение уже на совести ученика или родителей. Но я не считаю это правильным.
Школа сейчас не кладезь знаний и уж тем более не средство выучиться и стать человеком. Она генератор фактов, как мог бы сказать о ней Эрих Фромм. Всё. Больше ничего. Заучивание и заучивание и заучивание. Новая тема, проверочная работа, новая тема, контрольная проверка. Даты, понятия, задачи, теоремы, законы, правила. Но разве это всё не нужно? Конечно нужно.
Но разве это всё? Разве всё, что нужно знать, эта та информация, которую дают учебники и учителя? Это так много, но одновременно и так мало...
Если вы заинтересованы в развитии своего ребенка - наймите репетитора, школа не индивидуальное предприятие, говорят специалисты. И ведь нанимают, чуть ли не по всем предметам. Но почему так? Дети не думают, учителя плохие, предметы трудные?
Да потому что все, что требуется от школы - дать. Не научить, не растолковать, не заинтересовать - дать. Дальше - сами. Ребенок по шесть часов в день впитывает большое количество новой информации, которую все чаще и чаще сокращают, но при этом увеличивают в объемах. Да даже учебники, кажется, созданы для одной единственной миссии - запутать и заставить даже родителей сомневаться в собственных умственных способностях.
Скука, ограниченность и всё это в огромных масштабах. Ученики не мыслят, их программируют только заучивать, чтобы получить хорошую оценку знаний. Важна только оценка. Но разве это знания.
Дети могут быть, даже нет, они такие есть - разные. Умы, способности, таланты - все отличаются друг от друга. Но наши учреждения гребут их под один стандарт. Нет, это не плохо. Или плохо?