Для того чтоб говорить на одном языке, свой доклад мне хотелось бы начать с определения социокультурной реабилитации и правовых основ, регулирующих социокультурную реабилитацию.
Социокультурная реабилитация – это целостный комплекс мероприятий и процесс, имеющие целью помочь лицу с инвалидностью достигнуть и поддерживать оптимальную степень участия в социальных взаимосвязях, реализации культурных интересов и запросов, что обеспечивает ему средства для позитивных изменений в образе жизни и наиболее полную интеграцию в общество за счет расширения рамок его независимости.
Основополагающим документом, определяющим политику Российской Федерации в сфере реабилитации инвалидов, является Федеральный закон от 24 ноября 1995 г. № 181- ФЗ (ред. от 29.06.2015) «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации», данный закон был принят в связи с ратификацией Конвенции о правах инвалидов в РФ и определяет понятие реабилитации инвалидов, ее цели, основные направления, требования к организациям, осуществляющим реабилитацию инвалидов.
Приказ Министерства культуры РФ от 30 декабря 2016 г. № 3019 «Об утверждении модельной программы социокультурной реабилитации инвалидов, в том числе детей инвалидов» - данным приказом утверждена модельная программа социокультурной реабилитации инвалидов, в т. ч. детей-инвалидов.
ГОСТ Р 54738-2011 Реабилитация инвалидов. Услуги по социальной реабилитации инвалидов.
Так же хочется отметить целесообразность приравнять два названия социокультурная реабилитация и социально-культурная реабилитация. Согласно действующим нормативам социокультурная реабилитация – является частью комплексной социальной реабилитации, а социально-культурная реабилитация подразумевает мероприятия по организации свободного времени для повышения уровня адаптивных возможностей и повышение качества социального взаимодействия.
Родитель вместе со своим ребенком рано или поздно сталкивается с проблемой организации социокультурной реабилитации. Если говорить о внешнем аспекте, то это ощущается, как быстрые изменения социокультурной среды. Проблема адаптации инвалидов в социокультурную жизнь общества предусматривает разработку и реализацию специальных действенных технологий социальной реабилитации. На практике это наилучшим образом происходит в развитых регионах и городах, при условии высокой социальной активности родителя, либо самого обучающегося с инвалидностью и ОВЗ. Внутренние аспекты выглядят так: у большинства лиц с инвалидностью и ОВЗ низкий уровень удовлетворённости жизнью: отрицательная динамика отражается также в уровне самооценки; в области коммуникации и взаимоотношений с окружающими, родными и близкими; наблюдается тревожность и неуверенность в будущем, пессимистический взгляд на жизнь, - в целом такое состояние формирует неблагоприятный психологический климат в семье.
Цель социокультурной реабилитации заключается в создании организованной особым образом среды, удовлетворяющей социокультурные потребности как одного человека, так и повышающей качество социального взаимодействия в целом.
Так какова роль родителя в организации социокультурной реабилитации своего ребенка независимо от его возраста, то есть от 0 до 18 лет. И сейчас мне хочется рассмотреть роль родителя из позиции «должен», как родитель, так и как гражданин правого государства. Так вот родитель должен:
·Знать – что вообще есть такая социокультурная реабилитация, понимать её суть и ценность для своего ребенка;
·Интересоваться – источниками информации о социокультурной реабилитации, ими могут выступать: Интернет-ресурсы, учреждения культуры, образовательные организации, организации социальной защиты и реабилитации, НКО и другие родители;
·Разбираться – в многообразии и особенностях видов и средств социокультурной реабилитации;
·Мотивировать – собственным примером или примером значимых взрослых или других людей для своего ребенка;
·Вовлекать – в мероприятия социокультурной направленности учитывая физические, психологические возможности и интересы ребенка;
·Показывать – зону ближайшего развития, если мы говорим об участии ребенка в мероприятиях формата имеющего конкуренцию;
·Поддерживать – появившийся интерес ресурсно: психологически, материально и другим образом;
·Уважать выбор – особенно если ребенок говорит «не хочу», «не моё», то есть позволить ребенку «не хотеть».
Виды и методы социокультурной реабилитации определяются источником проведения реабилитационных мероприятий и формой участия лица с инвалидностью в этих мероприятиях. То есть это такие места как: библиотеки, театры, кинотеатры, музеи, художественные выставки, цирки, зоопарки, творческие конкурсы, фестивали, туристические слеты, ремесленные мастерские, спортивно-оздоровительные комплексы. И соответственно формы пассивные и активные. То есть пассивная форма - когда лицо с инвалидностью участвует в качестве зрителя, активная роль – это уже исполнитель, действующее лицо, например артист, волонтер.
Но для вовлечения лица с инвалидностью и его законного представителя в мероприятия социокультурной реабилитации необходимо чтоб было:
·Доступная информационная среда;
·Доступная архитектурная среда;
·Подготовленность персонала (здесь имеется ввиду: этика общения, умение обращаться с ТСР, оказание помощи);
· В идеале карта социокультурной реабилитации, разработанная совместно с родителем и самим обучающимся.
· И конечно смыслы – ценностные, что всё это делается во благо ребенка, семьи, общества, а не для отчетов.
На примере моего ребенка -Шампоровой Софьи, ей 11 лет, она обучается в 3 классе коррекционной школы.
В настоящий момент она занимается дома с преподавателем по фортепиано. Посещает культурно-массовые мероприятия преимущественно в качестве зрителя – это походы в театры, праздничные представления, фестивали.
Софья является пользователем библиотеки для незрячих, перед каждыми каникулами мы набираем литературу, которую вместе читаем, в том числе напечатанные шрифтом Брайля.
До нашего переезда из города в деревню, она так же посещала занятия в научно-исследовательском отделе государственного зоопарка Удмуртии. Сейчас новое место проживания позволяет нам дома организовать познавательную деятельность такого формата, но естественного в меньшем масштабе.
В образовательной организации Софья является активным участником праздничных мероприятий и открытых уроков.
Так же у Софьи есть своя группа в социальной сети «вконтакте», контент данной группы состоит из новостей, фотографий и видеосюжетов из жизни Софьи.
Благодаря нашему семейному подвижному мобильному образу жизни Софья имеет возможность часто путешествовать по Удмуртии и России. Открывая для себя новые места, людей, события, в целом расширяя свой кругозор, социальные и географические границы.
Как видно из моего примера изначально социокультурные мероприятия – это выбор родителя – встать и идти со своим ребенком «куда-то и зачем-то». Таким образом, выбор родителя в дальнейшем формирует выбор ребенка. И если родитель не встает и не идет «куда-то и зачем-то», он тем самым – лишает своего ребенка выбора и возможности социокультурной реабилитации. В настоящий момент в городах сформированы пространства и проводятся различные мероприятия, позволяющие включаться в социокультурные процессы. Роль родителя, в первую очередь, - быть проводником для ребенка в эту новую среду - помочь ребенку в формировании внутренней культуры его личности.