Всё или почти всё со временем меняется: сейчас в школе преподают очень многое не так, как раньше — меняется содержание, способ подачи материала, приёмы проверки знаний. И хотя 2х2 по-прежнему 4, и формула определения скорости не изменилась, и материки находятся там же, где и раньше, даже в преподавание этих наук умудрились внести изменения.
По этой причине я никогда не рассказываю, что и как я преподавала. Я рассказываю что-либо из области отношений между людьми: детей между собой, детей и учителей (и родителей!). Какие бы ни были новые времена, возможности, модные течения, словечки, человеческая природа в обозримом времени не меняется. Но находятся ворчуны, которые и здесь умудряются поворчать, а то и оскорбить, обвиняя в отсталости, в старческом маразме и незнании жизни. Бог им судья! Но некоторыми приёмами и находками всё-таки хочется поделиться.
Точные науки на то и точные, что там не пофантазируешь: 7х7 = 49. И всё. А вот в преподавании гуманитарных дисциплин есть много нюансов, которые нельзя не учитывать: атмосфера урока, отношения учителя с классом и даже после какого урока, какого учителя пришли.
Старшеклассники. Класс хороший: умный, воспитанный, "оторв" нет. Хочу ввести их в картину "Явление Христа народу". Это начало 80-х.
Страна ещё атеистическая, хотя уже без свирепости. Можно сделать всё предельно просто: показать картину, назвать автора (чтобы записали в тетради!), объяснить, кто где, зачем и почему. И чего им всем надо, и кто этот красивый человек с крестом, и кто идёт сюда издалека.
— Поняли?
— Поняли.
Они-то скажут, но ... ничего они не поняли, не запомнили и, как жили прекрасно без этих персонажей, так и дальше будут спокойно жить — можно подумать, у них других забот и интересов нет....А можно так рассказать об этом полотне, что никогда не проскочат мимо — будь то в Галерее, будь то книга с репродукциями — можно зацепить интересной идеей. А как?
Тогда не было нынешних технических средств: надо было задёрнуть чёрные шторы, повесить на доску экран и включить диапроектор. И вот в тёмном классе на экране сияет великая картина. И не надо задавать мелких идиотских вопросов, надо обойтись без учительской иронии и спокойно, просто рассказать.
Кто перед нами? — Люди. Очень разные: одни едва прикрыли наготу — другие щеголяют богатыми одеждами, лица одних светятся наивностью и надеждой — лица других полны высокомерия. В центре очень красивый и яркий человек — это Иоанн Креститель — он крестит их в водах Иордана. А кто там вдали, который идёт сюда? Это Иисус.
Он несёт людям новое понимание жизни: основой всего должна быть любовь — любовь к родителям, любовь к ребёнку, к женщине, к мужчине, к ближнему — к жизни.
И не надо в этот момент умничать и подавлять эрудицией: не надо говорить, что один человек в толпе одет точно так же, как Иисус, не надо говорить, что линейно к нему ближе всех Гоголь. Не надо головы забивать... Перед нами люди, которые ждут чего-то неведомого и великого, и связывают они это с идущим к ним человеком..
И что? Думаете, старшеклассников это потрясёт и зацепит? Ничуть. Вот здесь-то мне и пришёл на помощь великий учёный, физик — Пётр Леонидович Капица. Где-то я прочитала у него, что (не цитата!) от рождения научной идеи до её принятия научным сообществом проходит примерно лет 20.
И я начинаю "танцевать" от этой фразы, говоря, что какое-то время носитель новой идеи и даже нового учения, каким бы привлекательным оно не казалось, о с т а ё т с я о д и н о к.
Он ещё должен донести до многих умов свои мысли, он должен убедить — должно вырасти поколение единомышленников, людей, думающих и чувствующих так же. Вот почему Иисус окружён пустым пространством — он одинок ... пока. Это мы сейчас знаем, что его учение переживёт столетия, а тогда он пока ещё одинок...
И вот тут-то я увидела в глазах моих умных, взрослых учеников интерес: они смотрели на картину не как на религиозное полотно, а как на модель, как на ситуацию, которая была уже не раз и ещё много раз повторится. (И не надо здесь кокетничать цитатами из Экклезиаста!). Всё просто: умных, молодых, думающих, моделирующих свою жизнь людей зацепила идея. (Когда-то, когда они были поменьше, я внезапно предложила им "формулу" — ТЕЗИС — ДОКАЗАТЕЛЬСТВО — ИСТИНА — или в шутливой форме: "Какая чушь — это интересно — ну, кто же этого не знает" — им понравилось).
Я замолчала, а они продолжали смотреть, и я увидела этот изумительный интровертный взгляд — взгляд в себя. Они не на картину смотрели, они прислушивались к себе.
Сколько бы времени ни прошло, они никогда не пройдут мимо неё: будь то в музее, будь то репродукция в толстой книге — здесь есть о чём поразмышлять.
P.S. Не надо иронизировать, где это я взяла таких необыкновенных учеников. Я прожила всю жизнь в наукограде, и это дети из семей учёных. Хотя ... если бы ребятишки были и попроще, я нашла бы формулировки, чтобы донести то же самое.
Автор: #олимпия_засухина 76 лет.
Читайте наш канал в телеграм - по этой ссылке