Лето и отпуск - время, когда учителя не только отдыхают, но и занимаются самообразованием, изучают новые технологии, которые будут применять в новом учебном году. Если вы хотите попробовать кейс-метод, то эта статья для вас.
Кейс-метод - это техника обучения, использующая описание реальных экономических и социальных ситуаций.
Ситуация - это письменное описание какой-либо конкретной реальной истории, которая произошла на фирме, предприятии, в учреждении, организации или в быту.
Кейс-метод включает в себя операции исследовательского процесса. Это разновидность проектной технологии. Кейс - это и своеобразное техническое задание, и источник информации, необходимой для осознания вариантов действий, чтобы решить проблему, "зашитую" в кейс.
Создание кейса - это сложная творческая работа, которая проводится учителем заранее, в процессе нее он разрабатывает кейсы и вопросы для их анализа.
Алгоритм разработки кейса:
- определить раздел курса, которому посвящена ситуация;
- сформулировать цели и задачи;
- определить проблемную ситуацию;
- найти необходимую информацию;
- создать ситуацию.
Источники для формирования кейсов (откуда брать ситуации): художественная литература, публицистическая литература, информация из СМИ, статистические данные, научные статьи, отчеты, законы, события из жизни, Интернет, производственные ситуации и т.д.
Ситуационное упражнение, нацеленное на принятие решения, нужно строить на реальных событиях, в центре которых должно находиться лицо, принимающее решение.
Кейс-метод предполагает не только выявление, но и решение проблемы. Проблема представляет собой противоречие между назревшей необходимостью каких-то действий и недостаточными условиями для их выполнения.
Условия, которые необходимо учитывать при составлении конкретной ситуации (КС):
- КС должна соответствовать содержанию теоретического курса;
- КС должна содержать реальный, а не вымышленный сюжет; в ней должно быть отражено, "как есть", а не "как может быть";
- нужно вести разработку кейсов на местном материале;
- ситуация должна отличаться драматизмом и проблемностью, содержать необходимое количество информации;
- КС должна показывать как положительные, так и отрицательные примеры;
- ситуация должна быть по силам ученикам;
- она должна быть написана интересно, просто и доходчиво (целесообразно вводить в КС высказывания и диалоги ее участников);
- текст КС не должен содержать подсказок относительно решения проблемы, но ситуация должна сопровождаться четкими инструкциями по работе с нею.
Конкретная ситуация может быть представлена как виде текста, так и в виде аудио-, видеозаписи, газетных статей, официальных документов (их подборок), рассказов, содержащих описание производственных ситуаций.
Другие идеи для ваших уроков на канале "Учительская мастерская".