Найти в Дзене

ОГЭ по математике. Для чего?

Добрый день всем. Вот и закончился учебный год. Для меня он был не просто сложным. У меня в этом году выпускался 9 класс. Это был первый выпуск по новым вариантам ОГЭ. Конечно, я не одна такая, но... я давно не выпускала, а тут еще и новые задания. Готовились мы долго, с учетом длительного дистанта выпали многие важные темы: Вписанная и описанная окружности, Рациональные неравенства. Фактически на подготовку у нас было 5 месяцев в 9 классе. Это было время, чтобы всё собрать, всё уложить в головах и собрать уверенность в кулак. Экзамен позади, результаты позади, страхи позади. У нас прекрасные результаты: всего две тройки, остальные "4" и "5". Это прекрасный результат. Есть еще один показатель, который точно оценят учителя: совпадение экзаменационных отметок и годовых отметок 85%. Считаю это своей собственной победой. Спасибо моим ученикам, не подвели. Но хочу сказать не об этом. Уж сколько было написано статей о содержании экзамена!!! И вот здесь я хочу присоединиться ко всем. Первые

Добрый день всем. Вот и закончился учебный год. Для меня он был не просто сложным. У меня в этом году выпускался 9 класс. Это был первый выпуск по новым вариантам ОГЭ. Конечно, я не одна такая, но... я давно не выпускала, а тут еще и новые задания.

Готовились мы долго, с учетом длительного дистанта выпали многие важные темы: Вписанная и описанная окружности, Рациональные неравенства. Фактически на подготовку у нас было 5 месяцев в 9 классе. Это было время, чтобы всё собрать, всё уложить в головах и собрать уверенность в кулак.

Экзамен позади, результаты позади, страхи позади. У нас прекрасные результаты: всего две тройки, остальные "4" и "5". Это прекрасный результат. Есть еще один показатель, который точно оценят учителя: совпадение экзаменационных отметок и годовых отметок 85%. Считаю это своей собственной победой. Спасибо моим ученикам, не подвели. Но хочу сказать не об этом.

Уж сколько было написано статей о содержании экзамена!!! И вот здесь я хочу присоединиться ко всем. Первые пять задач с практическим содержанием. Это что-то страшное! Вот у меня сейчас вопрос, как у учителя, как я могу этому всех научить? Конечно, все ученики у меня знают таблицу умножения, но при вычислениях с шинами и волнением на экзамене легко написать "5х5=10". Это такая частая ошибка, что от неё никто не застрахован! Представьте ситуацию, ученик точно умеет переводить дюймы в миллиметры, находить процент от числа, но, допустив такую ошибку, теряет балл.

Да еще и разные по уровню задания: вычисление площади комнаты или нахождение радиуса колеса - это совсем разного уровня задания! Нельзя за эти задания ставить одно и то же количество баллов. У меня несколько учеников не добрали 1 балла до "5".

Вопрос: что хотят проверить наши начальники? Как в 9 классе ученики умножают трехзначные числа? Точно умеют умножать, но элементарные ошибки не покажут их математических знаний. Зачем тогда задание №6? Это же простое вычислительное задание. Иногда мне кажется, что составители и учителя живут на разных планетах. Но... мы сдали, мы счастливы, мы - МОЛОДЦЫ!

Коллеги, всем добра!