Дорогие мои читатели, если вам мои темы кажутся неважными, неинтересными, то вы ошибаетесь. Эта тема касается подавляющее число семей, в которых есть школьники.
Современное законодательство, из-за якобы гуманистической, демократической направленности по отношении слабым, больным и тому подобное, не является венцом мудрости. Если бы это было так, то нам была бы не нужна эта дорогостоящая нам законодательная власть в лице армии депутатов всех уровней. Так что законы наши далеки от совершенства. Поэтому ссылаться на те или иные законодательные нормы - это неправильно и даже глупо.
Почему инклюзия важна для очень значительного количества семей РФ?
Я, думаю, что не ошибусь, если назову одной из важнейших целей воспитания детей, которые ставят родители перед собой и своими детьми, - получение ими хорошего образования. А некоторые могут прессинговать школу, чтобы их чадам было уделено особое внимание. Такое желание при бесплатном образовании при российском менталитете является нормальным. Хотя для большинства населения это более, чем фикция. На получаемую зарплату граждан РФ влияет фактически один налог - НДФЛ, который в формировании бюджета страны составляет примерно 15% при ставке самого налога 13%. А на образование ( не на зарплату, а на все образование) из бюджета расходуется всего 2 %. Допустим, что среднестатистический гражданин РФ получает зарплату в размере 1000000 (один миллион) рублей в год, то есть НДФЛ составляет 130000 (сто тридцать). Эти 13000 рублей растворяются в бюджетных доходах и составят примерно уже 20000 рублей. 2% от 20000 (двадцати тысяч) составит всего лишь 400 рублей в ГОД, а в месяц 33 рубля. А на зарплату учителя остается 2-3 рубля в максимуме, а остальное строительство, ремонт и содержание школ, приобретение инвентаря, оплата контролирующих органов и так далее. А некоторые думаю, что вся их сумма НДФЛ идет на зарплату учителей? Безграмотная наивность. Зарплата в этой цепочке будет весьма далека по своему номиналу. Вот вам такая математика. Так что подавляющему большинству родителей не стоит права качать своими заявлениями, что "я плачу налоги". Так что образование у нас для граждан буквально бесплатно.
Итак, все родители хотят, чтобы их дети были образованы, получили хорошее образование, чтобы уроки в полном объеме велись, чтобы каждое занятие было эффективным. Замечательные желания (хотелки)! А в реальности?
В данной статье я просто вскользь упомяну, что дети много уроков пропускают по независящим от учителей причинам, плохо занимаются дома и в школе, что в расписании уроков много срываются уроков на всякие ВПР, олимпиады, пробные экзамены, тесты, анкетирования, внеклассные мероприятия, беседы с органами власти, открытые уроки, увеличение каникул, карантины, сокращение уроков с 45 до 30-35 минут и прочее. Я, например, оценил в своей школе потери в последние годы по математике 19%, по информатике 43%. Но статья не об этом, а о том, как инклюзия влияет на учебный процесс.
Наличие даже одного активного ученика с ОВЗ, которые проявляются 5-6 его репликами, поведением в течении даже 45 минутного урока, приводит отвлечению всего класса в среднем до 5 минут, а это примерно 11% времени всего учебного процесса. То есть можно называть этот факт, как снижение качества обучения (образования) на 11%. Дети не получили должного количества педагогического воздействия на уроке в размере 11% . Эти 11% потом в результате ученики должны наверстывать в идеале дополнительной тренировкой при выполнении домашнего задания. В идеале. Они бы без этой дополнительной тренировке выполняли бы домашние задания. А тут дополнительно.
Но это еще не все. Все учителя знают, в частности подтверждается специальной литературой, что дети с ЗПР имеют сложности с усвоением учебной программы. Вызывать к доске таких детей надо? Да. И сколько времени потребуется учителю, чтобы объяснить этому ученику, имеющие низко развитые познавательные (когнитивные) способности? В разы больше, чем на обычного ученика, даже троечника. Учителя, да впрочем все, кто учился в школе, могут подтвердить, что имеет место такая ситуация: весь класс уже понял, а некий ученик, стоящий у доски и имеющий ОВЗ, еще не понял. И учитель устало от безысходности, махнув рукой, отправляет ученика на место с хорошей для него оценкой 3. Столько времени урока было потрачено, весь класс отвлекал свое внимание на слабейший ответ своего одноклассника.
И это опять не все. В планах урока есть раздел, который означает потери урока на его организацию. Это всем знакомо. Дети на минутку встают после звонка, будучи готовыми к уроку. С детьми ОВЗ такое начало урока не произойдет. Опоздание для них привычно, да еще это будет проведено феерическим размахом, то есть так, чтобы на них было обращено внимание. И это опять потери урока.
Чем же обычные ученики стали заложниками этой инклюзии? Чем они виноваты?
И чем учитель виноват, что должен учить по общим требованиям того, кто должен иметь особые требования. Как учителю объяснить, что оценка три ученика ЗПР не равна оценки три обычного, нормального ученика, который может и на четыре учиться? Оценка одна, но они не равны. Это справедливо? Я уверен, что нет.
Учитель знает, что не сможет качественно обучить этого ученика с ОВЗ в рамках обычного образовательного процесса. И родители этого ученика знают. Какая там тригонометрия? Ребенок мог бы простейшие арифметические выполнять - уже достижение. И по всем предметам у таких детей сложности с оцениванием их невысоких, а чаще нулевых знаний. Родители надеются на учителей, не зная, что для этого теоретически существуют дефектологи, которых днем с огнем не найдешь. Я знаю как их учат, чему учат. И я знаю, что наличие корочки дефектолога не поможет им обучить не то, что чужих детей, а даже своих не поможет. Я знаю и о тех случаях, когда родители получают корочку, чтобы иметь право переводить своих детей на домашнее обучение. И они обращались ко мне, практику, за помощью. И я их обучал, переучивая заново, с азов.
И теперь вырисовывается следующая картина: есть дети с ОВЗ, есть учителя, но которые не обучены, чтобы учить таких детей, есть специалисты - дефектологи, которых чему-то учили, но научить детей с ОВЗ не могут, есть якобы научная дисциплина - дефектология, по заключениям которой нельзя научить детей с ОВЗ. Формально все есть, а результата не будет даже если построить идеальную систему: каждым ребенком с ОВЗ занимается специально обученные специалисты, которым нужно платить учительскую зарплату, каждому.
В школах обычных учителей катастрофически не хватает, а тут еще узких специалистов. Зарплата учителей и так не соответствует их высокой нагрузке, так она еще меньше станет. Власть экономит: на детей с ОВЗ не нужно дополнительно тратить деньги. Учитель бесплатно пусть работает. Или еще круче приходилось читать: власть вас не заставляла рожать. Так что, родители, выкарабкивайтесь из завала жизненных проблем сами.
А чтобы это все не выглядело столь удручающим, законодатели, опять на основе идей гуманизма, придумали искусственное ограничение количества детей с ОВЗ. Как? Да просто. Направление на заключения по признанию ребенка с ОВЗ только с согласия родителей. ПМПК постоянно бы заседали. Общаясь с коллегами других школ при встречах на различных курсах, семинарах и т.п., спрашиваю о наличии "проблемных" детей и их количестве. Практически в каждом классе есть по нескольку человек. В КАЖДОМ. Но по документам их нет. Детей с ОВЗ нет. Их нет и нет никаких проблем. Их порой даже и на внутришкольный учет поставить проблематично, по-крайней мере администрация школы так заявляет. Хотя этот учет мало, что дает и на мало что влияет.
Мне понятно и то, почему родители отказываются от прохождения ПМПК: боязни того, что на ребенке появится некий ярлык недоразвитости. Что, при возможном благоприятном будущем, наличие таких заключений негативно скажется на благополучии их детей. Хотя чаще родители не хотят себя утруждать посещениями таких комиссий.
Вывод. Большинство семей, имеющих в своем составе школьников, получается, что страдают от инклюзии детей с ОВЗ.
А вы не читаете подобные статьи. Есть еще и другие моменты, которые касаются большого количества семей в РФ. Но это будет потом.
Подписывайтесь на мой канал, ставьте лайки - дизлайки (прежде чем их поставить подумайте). Дальше будет еще интереснее.
