В одной семье было у меня два ученика начальной школы. Очень смышлёные ребята, круглые отличники. Но ни младший – третьеклассник, ни старшая – пятиклассница не умели писать сочинения-размышления, которые в школе именуют загадочным для малышей словом «эссе». Я не успел им объяснить – началась пандемия, и пришлось прервать занятия. От родителей малышей пошли весточки – не даётся им этот мудрёный жанр, не могут понять, как надо писать такие тексты.
В школе почему-то объясняют так: выбери тему, составь план и пиши в трёх частях. Но вот главное, как составить этот самый план не объясняют. По какому принципу – «пальцем – небо», или «что вижу то и пою», или же «в огороде бузина – в Киеве дядька». О драматургии в школе боятся упоминать, вдруг спросят о неприличном, к примеру, а что такое «катарсис»? Вот и пришлось послать уважаемым родителям некоторые наброски по этой теме. Осмеливаюсь предложить их вниманию и нашей почтенной публики.
Конфликт
"Эссе пишут для привлечения внимания к какому-то необычному явлению или важной проблеме. В процессе создания такого сочинения-размышления автор как бы вступает в спор с неназванным оппонентом, чьё суждение он стремится опровергнуть своими умозаключениями. Так, изначально, оформляется конфликт, как необходимая драматургическая основа любого произведения.
Полемизируя, автор эссе стремится повлиять на читателя с целью формирования у него нужного отношения к явлению или для внушения определённого мнения о проблеме. Какие цели преследует писатель? Как правило, он хочет изменить поведение читателей в лучшую сторону.
Эмоции
Эффективно управлять поведением людей можно с помощью возбуждения в их сердцах эмоциональных переживаний. Наполеон говорил, что страх и чувство личной выгоды – это главные инструменты управления человеком. «Кнут и пряник» - извечные стимулы всех повелителей. А как же действуют «властители дум» - писатели? Как они «сеют разумное, доброе, вечное»? Да точно также – наполняют своё сочинение, изрядными дозами подаренных читателям эмоций.
Структура
Сочинение-размышление или эссе имеет трёхчастную структуру, эффективность которой для удержания внимания читателя подметили ещё древние греки. Дело в том, что три части создают стабильный эмоциональный фон для чтения, в отличие, от двухчастного или одночастного текста. Такую стабильность можно сравнить с устойчивостью табуретки на трёх ножках. Как известно каждому из богатого личного опыта, двуногая или одноногая мебель так и норовит сбросить незадачливого седока.
- Первая часть эссе – «Вступление» задаёт тему сочинения.
- Вторая часть – «Основной текст» содержит факты, раскрывающие тему и, что очень важно, мысли автора, формирующие эмоциональное отношение к прочитанному.
- Третья часть – «Заключение» подводит итог размышлениям и выводит главную мысль.
Вступление
Вступление, заявляя тему, задаёт некий «коридор», направление для движения мысли по сочинению. У литераторов есть выражение: «нельзя растекаться мыслью по древу», надо всегда жёстко удерживать в тексте выбранную тему. Это ещё одно условие комфортного восприятия излагаемых автором идей. Тема – словно прочная нить, на которую писатель нанизывает свои соблазнительные рассуждения. А состоит эта ментальная основа из последовательно связанных друг с другом фактов по выбранной теме.
Основной текст
Итак, после задания темы во Вступлении, следует писать Основной текст по схеме: отмечаем тематический факт и украшаем его виньеткой своего умозаключения, затем описываем новый факт по теме, и его обволакиваем коконом авторской мудрости, и так далее.
Заключение
В Заключении следует увязать все изложенные размышления в главную, то есть в обобщающую всё сочинение, мысль. Желательно сделать это в метафоричной форме, часть из которой можно отлить в чеканный заголовок всего эссе из двух-трёх слов.
Перевёрнутая пирамида
Как правильно соединять последовательно факты, и какие зажечь на этой нити огоньки эмоций. Порядок здесь определяют современные исследования психологии восприятия текста. В Основном тексте факты должны следовать друг за другом по убыванию их значимости для раскрытия темы - такой порядок называется принципом «перевёрнутой пирамиды». А вот комментирующие их размышления, напротив, должны будить в сердцах всё нарастающий по позитиву эмоциональный отзвук.
Развитие эмоций
Какова же динамика эмоций по тексту эссе? Пойдём по порядку абзацев или предложений, например, по формуле Наполеона «страх – личная выгода».
- Первый абзац (первое предложение) – это самый значимый для раскрытия темы факт, и он сопровождается размышлением автора, ужасающим читателя (ужас).
- Второй абзац (второе предложение) – менее важный для темы факт, он обрамляется пугающей читателя мыслью (страх).
- Третий абзац (третье предложение) – ещё менее заметный факт, который комментирует неприятное для читателя умозаключение писателя (испуг).
- Четвёртый (четвёртое) – малозначимый факт, его отмечает необычная для читателя авторская мысль (любопытство).
- Пятый (пятое) – детализирующий факт, его знаменует интересное читателю рассуждение (интерес).
- Шестой абзац (шестое предложение) – факт совсем уж пустяковый, и он сопровождается мыслью автора, вызывающей сопереживание по теме (сопереживание).
Саспенс и катарсис
В Заключении необходимо так изложить главную, обобщающую мысль, чтобы читателя захлестнула волна «саспенса» - невыносимо сильного, до дрожи в теле, ощущения огромной личной выгоды от следования пророчеству автора. К примеру: «Не греши – и будет тебе жизнь вечная!».
Вот теперь близится и заветная цель сочинения - катарсис, это - максимальное эмоциональное вовлечение читателя в момент кульминации, когда достигается желаемый максимум эмоций. Ну, теперь - всё! После прочтения такого текста, у читателя «возгорится пламя», «вырастут крылья», «откроется третий глаз» …
Вы скажете: «А как же вдохновение, озарение и восторг творчества?..» Думаю, не нужно это детям, они любят что-то создавать из набора кубиков, ну, так дайте им в руки такой комплект для построения эссе. Я считаю, использовать заранее заготовленный конструктор для сочинения лучше, чем дожидаться капризной музы..."
А как полагаете вы, уважаемый читатель?