Всем привет! Наконец-то дошли руки до Дзена. Мысль поделиться полезным чек-листом для родителей на тему «как проверить репетитора» зрела давно. Но буквально недавно сформировалась полностью, причиной стал совершенно конкретный случай из моей жизни.
---
Если хочется сразу увидеть чек-лист – он внизу статьи, если хотите прочитать пояснения и предысторию – двигайтесь постепенно 😊
Я сама занимаюсь частным преподаванием, но примерно месяц назад оказалась, так сказать, на другой стороне силы 😊 Мой брат, как и свойственно многим родителям, по-отцовски жаловался на свою старшую, мол, учим-учим язык, а толку нет (дальше поток мыслей о разнице поколений и что «вот в наше время нам так никто на блюдечке с голубой каёмочкой ничего не подавал»). Ну, а дальше просьба – может, позанимаешься?
Честно, работать с близкими – мое личное профессиональное табу. Тут очень сложно найти компромисс и баланс, потому что скорее всего получится два варианта: либо ты будешь чрезмерно снисходительна, либо наоборот требовательна. Что в целом не приведет к прогрессу. Согласилась дать краткий курс по основным грамматическим вопросам и потренировать разговорный английский.
По следам предыдущего репетитора…
Новый преподаватель в 99 % случаев попросит ученика принести тетрадь, которую они вели с предыдущим учителем. Все логично, для нас это своеобразная карта, которая позволяет узнать, что уже пройдено и, какие темы остались в голове, а какие прямым ходом влетели и вылетели скорее всего на первом же уроке. Моя просьба племяннице была аналогичной, и вот открываю я, значит, эту тетрадь и вижу почти рукописный сборник грамматики Murphy (это очень хороший грамматический сборник, к слову). Казалось бы, в чем проблема – вся грамматика от алфавита до системы времен в наличии, даже примеры есть. Но проблема есть – весь этот клад записан рукой преподавателя и на каждое правило даны примеры также из жизни/практики/книг преподавателя, а не близкие и понятные ребенку 10 лет.
Не сдаюсь, спрашиваю: «Может, у тебя есть еще какая тетрадь, где ты сама что-то писала?». «Да, есть!», - радостно несет. Открываю и понимаю, действительно, вторая тетрадь есть, но она больше походит на блокнот для записей, где без соответствия темам просто идут какие-то тексты, тесты, предложения… Уточняю: «Покажи мне, где ты отрабатывала вот эту тему, что задавал или чем занимались с учителем, когда изучали такое-то правило?». Дальше звучит мое любимое «я не знаю». Честно говоря, в этот момент я немного начала закипать. Потому что прошел год, за это время обвинить педагога в том, что они ничего не сделал и не дал ребенку, нельзя, вот, пожалуйста, материал есть, упражнения тоже. Отругать ребенка и сказать, что она лентяйка – тоже неправильно, ведь в ее тетрадке тоже куча упражнений, которые она прилежно выполняла. Но в сухом остатке -результата ноль.
Идем по второму кругу…
Надо все-таки узнать, насколько материал, записанный учителем осел в голове у ребенка. Начинаем с примитивного Present Simple. Задаю наводящие вопросы: что за время, что означает, когда используем и т.д. Результат – здесь помню, здесь не помню. Когда я сталкиваюсь с такой ситуацией, для себя сразу делаю вывод – значит, идем с самого начала. Говорю, открывай тетрадь и записывай. Тут же на меня обрушивается детское «да зачем, ведь у меня прошлый репетитор где-то этот писала». «Вот, говорю, если где-то писала, тогда найди мне, где и хотя бы глядя в тетрадь, расскажи правило». 2 минуты молчаливого перелистывания 96 листов и коронное «что-то я не могу найти» … Когда аргументов не осталось, взяла ручку и села записывать.
Зарисовали основную схему, выделили маркерами, навели красоту (кстати, я всегда поощряю такой формат оформления, поскольку а) то, что нравится, лучше запоминается, б) оформляешь – больше времени тратить на взаимодействие с материалом и, как следствие, снова лучше запоминаешь). Потом дело доходит до примеров. Дала пару своих. Потом спрашиваю: «Поняла?». «Ага!». «Если поняла, значит, давай свои примеры придумывай из своей жизни, что ты делаешь в Present Simple?». Опять ступор…
На самом дела, мы знаем прекрасно, что намного проще сказать, что ты все понял, чем признаться, что материал до тебя не дошёл 😊 и у взрослых такие моменты случаются, что уж говорить о детях. Опять с помощью наводящих вопросов выяснили, что и в жизни моей племянницы существуют конкретные и близкие ей примеры этого Present Simple :D И только после этого я услышала заветное «О, так я поняла теперь». Дальше закрепление домашней работой и через пару занятий повторение. Так один из пробелов был ликвидирован 😊
И еще раз, в чем же проблема?
Если кратко, то учитель из добрых побуждений берет слишком много работы на себя: сам объясняет, сам записывает, сам придумывает примеры на каждое правило. А что делает ребенок? Смотрит, как все это делает учитель, пытается уследить за быстро появляющимся в тетради текстом правил, потом выполняет одинаковые упражнения и заучивает правило по неблизким ему примерам, оторванным от его конкретной жизни. Представьте, что вы, например, что вы 100% гуманитарий, и вот вам пытаются «быстренько» объяснить схему работы адронного коллайдера, при этом не адаптируя информацию, а передавая ее так как есть. Скорее всего вы послушаете, заинтересуетесь, что-то даже поймете, но ровно через пару часов не сможете воспроизвести и половины новых терминов, которые услышали. Вот примерно такая же история происходит и с детьми.
Что делали дальше…
После нескольких занятий я поговорила с братом и его женой, отчиталась о достигнутых результатах, рассказала, в чем на мой взгляд, заключалась проблема и посоветовала пообщаться с их педагогом по английскому. Но не предъявляя претензии, а обстоятельно и по существу, попросив изменить тактику подачи, отказаться от гонки «60 правил за 60 минут» и дать ребенку больше возможности взаимодействовать с новым материалом: записывать, придумывать свои примеры и пр. Занятия с тем педагогом они продолжили, она с пониманием отнеслась к просьбе родителей. Дело пошли в гору😊 (по крайне мере пока).
Итак, обещанный чек-лист:
- Проверяйте тетрадь ребенка, в ней не должно быть все написано рукой преподавателя. Чем меньше пишем сам ученик, тем меньше он запоминает материал, так работает наш мозг.
- Проверяйте примеры на правила. Помимо стандартных из учебников и просто абстрактных предложений, иллюстрирующих правило, обязательно должны быть примеры, связанные с жизнью ученика. Только они по-настоящему формируют понимание правила и то, как оно работает.
- Следите за тем, как ваш ребенок ведет тетрадь. Это, конечно, в основном задача учителя, но участие родителей не помешает. Все основные темы должны быть четко выделены, также, как и смысловые блоки и примеры. В сплошной простыне текста, записанного синей ручкой сложно ориентироваться.
- Лично мое правило. Не надо делать две отдельные тетради: одну с правила, вторую с письменными упражнениями. Во-первых, это неудобно постоянно носить с собой лишние вещи, во-вторых, это тяжело «совмещать» правило из одной тетради и практические примеры из другой, да и зачем эти сложности? Нужен грамматический справочник – купите грамматический справочник.
- Проверяйте, дает ли учитель пояснения и комментарии к домашним заданиям. Тут тоже простая логика – мы учимся на своих ошибках, устный разбор – может быть только в устной речи. Нет исправленного варианта – значит, все было правильно, по мнению ребенка, и с большой вероятностью эти ошибку перекочуют в следующий текст.
- И еще один важный момент, постарайтесь после каждого занятия спрашивать ребенка – что вы прошли или делали с репетитором сегодня (это касается в основном младших школьников). Цель – не проверить репетитора, действительно ли он что-то дал новое (кстати, это вовсе необязательно делать каждое занятие), а убедиться усвоил ли ребенок материал. Если нет, просто не стесняйтесь поделиться этим с педагогом и попросить еще раз объяснить тему.
P.s. – этот краткий чек-лист не для проверки компетентности педагога, а в помощь родителям, чтобы вы тоже могли участвовать в процессе обучения и были спокойны, что вложенные деньги и потраченное время на уроки конвертируются в знания.
Удачи!
Е.А.
Предыдущие статьи:
Мне 30 и у меня 40 детей... Краткая история моей репетиторской карьеры