Не спасает ни программа «Земский учитель», ни студенты-практиканты последних курсов педагогического университета. В моём регионе специалистов просто нет, особенно по иностранным языкам.
Учительские коллективы, в которых работаю лично я, минимум на 2/3 состоят из людей возрастом от 50 и старше. Молодых учителей почти нет. Да и те, кто есть, зачастую отрабатывают год-два и навсегда уезжают из деревень или меняют род деятельности. Люди же старшего поколения уходят на пенсию или тоже меняют место работы.
Например, в отдел образования или местную администрацию. Мой бывший классный руководитель (25 лет стажа) с радостью ушла заведовать местным музеем и забрала с собой ещё двоих учителей. Уже прошло лет 5, обратно в школу так никто и не вернулся.
Чтобы хоть как-то заменить отсутствующего специалиста и выйти из положения, один и тот же деревенский учитель порой ведёт несколько предметов. Например, учитель литературы преподаёт историю, а физик — биологию. То же самое происходит и с иностранными языками. Но если хоть как-то можно найти того, кто будет преподавать английский (и то формально), то решить проблему со вторым иностранным языком (китайский, немецкий, французский) порой очень сложно. Курсы повышения квалификации не способны создать специалиста, равного выпускнику факультета иностранных языков. Сами же выпускники не спешат идти работать в школу, находя на рынке вакансий более выгодные предложения.
Деревни для них тоже малопривлекательны из-за гораздо худших (в сравнении с городами) условий жизни. Сельский или деревенский быт это до сих пор печка с дровами, вода с колонки, «удобства» на улице, а мытьё — раз в неделю в общественной бане, если не построена своя на личном участке. Далеко не всякий, выросший в городе и изнеженный водопроводом с центральным отоплением, согласится жить в таких условиях. Студенты родом из деревень, вкусив всех благ цивилизации и попользовавшись ими несколько лет, тоже не горят желанием возвращаться в заведомо худшие условия.
Конечно, сельские и деревенские жители могут посетовать на изнеженность нынешних студентов, мол, мы колем дрова и воду возим, и ничего. Так-то оно так, и я тоже так живу, но блин, если выбирать между печкой, умывальником и туалетом типа «сортир»(С) с одной стороны, и центральным отоплением, водопроводом и нормальным туалетом с другой, то я, без раздумий, выберу второе.
Поэтому и не помогают временные меры по привлечению студентов последних курсов университета. Предложение работать и получать полную учительскую зарплату их не очень привлекает, практиканты отсиживают свои обязательные шесть недель педагогической практики и возвращаются в город к уже привычным для них условиям жизни. Будучи выпускниками, они стремятся всеми правдами и неправдами закрепиться в городе, и далеко не обязательно учителями. Не стоит забывать, что школа нынче далеко не самое престижное место для работы и очередей из желающих поработать в школе просто нет. Желающих побыть депутатом или менеджером в «Газпроме» сейчас гораздо больше.
В свою очередь, читатель может вспомнить упомянутую ранее программу «Земский учитель», ведь она же должна была решить вопрос кадрового голода! Ну да, но... люди всё равно не едут. Не знаю как дела с другими областями и районами, но в Амурскую область «англичане» точно не спешат. А даже если кто-то и приезжает, то:
- Это не гарантирует квалификации педагога — порой попадаются люди лишь с курсами переподготовки за плечами;
- Иногда приезжие даже не дорабатывают срок до конца и сбегают, отказавшись от обещанных миллионов;
- А если и дорабатывают, то в 99,9% случаев берут свои деньги и уезжают в какой-нибудь город или ПГТ, а школа опять остаётся без учителя.
И также не стоит забывать о неоднозначном отношении «коренных» сельских и деревенских учителей к земским. Местные знают, что земские отсюда уедут как только получат свои «миллионы», а коренным, живущим и честно работающим здесь десятилетиями, эти самые «миллионы» никто не даёт, а уехать отсюда они тоже не могут. На земских учителей смотрят кто с завистью, кто со злобой и обидой. Само собой, это не идёт на пользу рабочей атмосфере и отношениям в учительском коллективе.
Так что сейчас ситуация с нехваткой учителей в деревнях и сёлах непростая. Если всё будет продолжаться по-прежнему, то лет так через 10-15 всю систему школьного образования в сельской местности будет ожидать кризис и коллапс. Все те, кому сейчас в районе 50, уйдут на пенсию, а заменить их будет просто некому.
Огромное спасибо за уделённое статье время! Буду искренне благодарен, если поставите «Нравится» под материалом и подпишитесь на канал.