Знакомая картина? В конце каждого учебного периода во всех общеобразовательных организациях страны!
Особенно умиляет, когда такой вопрошающий закидон возникает в конце учебного года, когда выставлены отметки по всем четвертям и полугодиям и написаны итоговые контрольные.
На что надеются - непонятно.
Весь год болтался такой экземпляр, как перекати-поле, три пишем два в уме, а в последнюю неделю мы вдруг вспоминаем, что нам хочется «четыре».
И начинаются заходы.
Самый простой вариант: «А как можно исправить?» Интересная постановка вопроса, поскольку совершенно не приходит на ум, как. Ведь если в течение всего учебного года знаний не было, откуда они возьмутся здесь и сейчас?
Вторая распространённая просьба: «А дайте мне какое-нибудь задание». Вообще радует, так как заданий выполнено уже столько всяких разных, что клетки для оценок в журнале закончились. Ну и, конечно, же ни о какой объективности в этом «что-нибудь» речи быть не может.
Если «исправленная» оценка волшебным образом в электронном журнале не появляется, в ход идёт испытанное средство - боевая мать. Тут уже все конкретно!
Дайте возможность моему ребёнку исправить оценку!
Способы существуют разные. От литра слез до реальных угроз и многообещающих жалоб.
А каков итог всего этого карнавала? Очень простой - выцыганенные оценки ровным счётом ничего не стоят. Хотя, конечно, они могут приукрасить общую картину успеваемости, полаттестата можно себе «наплакать». Но толку от липовых «четвёрок» и «пятёрок» - пшик.
Понятно, что «хотеть» и «уметь» - это разные желания, а вот каким способом каждый приходит к своему учебному «Олимпу», видимо, в нынешней школе никого особо не интересует.