Дачный сезон в самом разгаре, взрослые заняты посадками, но с появлением грядок дети не стали меньше нуждаться во внимании родителей.
Чем младше ребенок, тем больше он привязан к маме, поэтому малыши так любят помогать по огороду. Для них не важно, что, например, в процессе их активной помощи с прополкой пропали не только сорняки, но и растения, для которых гряда была создана. Дети играют, для них происходящее просто часть игрового процесса. Когда взрослый не может предложить другой сценарий, начинается негодование и раздражение с его стороны.
Что в данном примере может быть другим сценарием? Выделить ребенку отдельную собственную грядку, на которой он может копать, сажать, рыхлить, поливать, делать все, что душе угодно.
Велика вероятность, что, получив в свободное распоряжение грядку, ребенок все равно захочет быть там, где мама. В таком случае нужно начать заниматься грядкой ребенка вместе с ребенком, а, спустя какое-то время, похвалить юного огородника за старания и попросить доделать начатое самостоятельно, пока мама доделывает своё. Это организация труда.
Дети во всей своей деятельности нарабатывают базовые компетенции личности, важно не мешать им это делать, но поддерживать и направлять.
Если осознавать суть происходящего, игра ребенка становится не менее важной, чем дела взрослого. По сути, взрослый так же играет – можно просто купить морковь в магазине, но он решил ее посадить и поиграть в урожай. Ребенок, совершая те же действия, изучает себя, мир, получает важные навыки, и из всей этой информации будет строиться его дальнейшая жизнь.