Давным-давно, когда у учителей еще не было проекторов электронных журналов, они рассказывали детям истории…
Сегодня, сторителлинг - вновь на подъеме и считается необходимым инструментом в багаже современного педагога. А учиться сторителлингу - тренд не только среди учителей и методистов, но и у работников сфер бизнеса, медиа, развлечений и пр.
Часто под этим термином понимают рассказывание учителем баек для того, чтобы дети лучше запомнили информацию. Однако суть метода не только в байках.
Сторителлинг - педагогическая технология, которая заключается в организации учебного материала по законам истории.
Что это за законы истории?
Попробуйте вспомнить ваши любимые книги, кино, игры… В истории обязательно есть точки напряжения - те моменты, когда мы оказываемся полностью поглощены происходящим. Иногда в ней есть драма, которая будит в нас сопереживание и даже боль. Или, может, комический поворот: внезапно изменившаяся ситуация, та, что рушит наши ожидания… Какую бы историю мы ни взяли, мы обнаружим, что она строится так, чтобы вызвать живой эмоциональный отклик, и именно поэтому сторителлинг так привлекателен в качестве обучающего инструмента. Ведь знание, которое задействует нашу эмоцию, не только лучше воспринимается и запоминается, мы иначе к нему относимся - мы проживаем и присваиваем его.
Повествование - естественный для человека способ мышления. Некоторые исследователи уверяют, что все наши знания - история нашей семьи, секреты езды на велосипеде, правила правописания и пифагоровы штаны -- мы стремимся построить в характерной форме, с узнаваемым началом, серединой и концом.
Американский психолог, педагог и исследователь когнитивных процессов Дж.Брунер писал, что история всегда связана с человеческими (или похожими на человеческие) действиями, а также превратностями и последствиями, которые сопровождают их ход.
История - это пример, которым я иллюстрирую мысль?
Нет, повествование глубже примера. Пример может быть абстрактным и оторванным от ситуации, история же связана с конкретными героями и событиями.
История включает образное мышление. Ученики, включившись в историю, легко представляют ее себе, создают мысленные образы происходящего, они жаждут узнать, что случилось дальше, какие последствия повлекли за собой действия героев…
Историю рассказывают только словами?
Вовсе нет. Сторителлинг не подразумевает фронтального подхода, когда педагог встает у доски и целый час вещает что-то засыпающим ученикам.
Сторителлинг прекрасно сочетается с обучением в действии, когда именно ученики - те ребята, которые открывают историю, читают и разгадывают ее.
История может открываться им в кусочках, как пазл:
- в текстах, письмах, обрывках газет, статьях википедии и научной литературы;
- в изображениях, слайдах, картинах, эмодзи, комиксах и инфографике;
- в видеороликах и театральных кукольных и теневых постановках,
- в сценах, ролевых отыгрышах и словах педагога, на котором шапка Мономаха или рогатый шлем викинга;
- в играх живого действия, что проводят в классе...
Педагог в этом случае становится нарративным дизайнером. Так называют специалиста, который работает над созданием компьютерных игр и отвечает за то, чтобы история, рассказанная в игре, дошла до игрока.
Педагог тоже заботится о том, чтобы ученик получил самые важные сведения, а лучше - постарался их собрать сам, активно и увлеченно.
Если истории всегда связаны с человеком, зачем они мне на физике и химии?
История - это не факт о том, как Менделеев придумал водку. Это форма, в которой вы можете передавать абстрактные принципы и даже психологические концепции. А значит, сторителлинг подходит для обучения в самых разных сферах.
Придумайте вымышленную ситуацию: ваши студенты в лаборатории. Они заперты, и под рукой у них есть лишь несколько химических препаратов.
У вас уже есть завязка, герои и препятствие - закрытая дверь. От того, какие решения предложат ученики дальше, может развиться или не развиться сюжет.
Или сыграйте ученого, у которого ученики берут интервью, чтобы выяснить, как работает его секретный состав.
Или заверните учебную тему в детектив, благодаря которому ученики изучат силу тока и проводимость материалов (жертва преступления окажется в ванне с тостером).
А можно еще разок - зачем мне сторителлинг?
О его преимуществах мы можем рассказывать столько же, сколько рыба может пробыть под водой.
Итак, ваши учебные истории:
1. Вызывают интерес учеников, повышают их вовлеченность и мотивацию.
Да, возможно, правила правописания приставок их раньше не интриговали, но если они нужны, чтобы понять шифровку врага, их в самом деле стоит изучить.
2. Создают хорошую структуру, в которую ложится учебный курс.
В вашем учебном курсе тоже есть вступление, проблемы и препятствия, поиск Священного Грааля, победы и решающий кульминационный момент. Да, иногда этот момент приходится на контрольную, и тогда в роли дракона - вы.
3. Создают более доверительные отношения и здоровую обучающую среду.
С первобытных времен, когда люди сидели вокруг большого костра, они проникались особым уважением к парню с бубном, который мог вызвать интерес и заворожить других своим рассказом. Теперь таким человеком с бубном можете стать вы.
Инна Прибора, педагог словесности в школе ИлИ, разработчик игровых решений для людей 7-17 лет c 2016 года