Почему это актуально для Калуги? Это актуально не только для Калуги. Это не должно повториться. Трагедии в Казани всколыхнула всю Россию. Снова говорят о безопасности в школах. Снова её усиливают. В Калуге ужесточат пропускной режим в учебных заведениях. Это будут контролировать руководили учреждений. Об этом сообщил градоначальник в соцсети после планерки. Сегодня соболезнования по поводу трагедии высказали первые лица Калуги и области.
Екатеринбургский психолог Анастасия Беренова написала колонку на сайте e1.ru о том, что нужно было делать раньше, чтобы предотвратить трагедию, и какие меры тут не работают. Редакция “Мнения” разделяет точку зрения психолога.
1. Мои соболезнования родным и близким. Вводных данных пока мало, но самое важное здесь — не пытаться абсолютизировать найденную причину. Поэтому начну опять с того, что не работает.
Уповать на турникеты и охрану. Сколько их должно быть? Два, три, забор с проволокой? Если человек захочет, он найдет способ зайти в помещение с оружием. Не подсказываю, но, например, в окно первого этажа. При этом с каждым новым турникетом теряется положительный образ школы — именно то, что может остановить. Про положительный образ школы отступление, хоть и не в тему, но накипело.
Рассказывают мне, что в школе детям во дворе после уроков запретили гулять. А я прям говорю, как они будут решать проблемы в классе (там травля и конфликты, вызванные незнанием, как общаться), если у них нет позитивного опыта контакта вне уроков, например игры на школьном дворе? Зато место, на котором сидят, у завуча прикрыто и как бы чего не вышло — в действии.
2. Мониторить странички в социальных сетях. Это работает обратным образом! Представьте, у вас проблема с общением, вы ученик класса 7–8-го, у вас прыщи и низкая самооценка, мало друзей и есть признаки начинающейся депрессии, короче, вам плохо.
С родителями общаться не получается или не хочется, потому что вы вошли в период сепарации, и это нормально. У вас есть классный руководитель или учитель, который занимается с классом. Вы расскажете о своих проблемах человеку, который просматривает странички через приложения и пишет отчеты? Нет, конечно. Чтобы у человека была возможность опереться на взрослого вне семьи, нужно, чтобы этот взрослый хотел и умел быть авторитетным взрослым. То есть перед педагогикой стоят совершенно иные задачи, нежели сейчас пытаются поставить.
3. Списывать всё на буллинг. Я сама работаю с буллингом и очень боюсь, что на волне нового события поднимутся неумелые борцуны с явлением, а также того, что любой конфликт или отшельничество, непопулярность будут называть буллингом. Этого и так уже полный амбар, будет еще. Чем плоха такая абсолютизация? Мы не видим комплекс проблем, мы не видим систему закономерностей.
К тому же подогреваем вину остальных — это они не так посмотрели, обозвали и всё! А один из самых важных факторов остается за кадром — отношения в семье, эмпатия, принятие.
4. Запрещать информацию или создавать тепличные условия. Важнее этого и первично — дать навыки и способы выдерживать трудности и справляться с внутренними демонами, болью и переживаниями. Этому важно и нужно учить детей и подростков.
5. Вводить новые контролирующие должности.
Психолог дает советы что нужно для предотвращения таких ситуаций. Один из пунктов – реформа психиатрической помощи и диагностики. Необходимо снять стигму с диагнозов. Анастасия Беренова советует давать информацию для родителей и педагогов по внешним признакам расстройств, депрессий и зависимого поведения. Чуткий педагог должен не по страничкам лазить, а наблюдать за ребенком здесь и сейчас, быть открытым для диалога, принятия и обладать знаниями, в том числе инструкцией, что делать, которая написана разумно. Еще один важный пункт – работать с травлей в коллективах комплексно, честно и открыто, не заметая под ковер.
Справедливо встает вопрос компетенции школьного психолога, так и такой службы требует очень большой зарплаты и вложений. Необходимо формировать положительный образ школы. Говорить о ценности жизни.
Все перечисленное актуально для системы образования не только Казани или Калуги. В школах заставляют выполнять правила, соблюдать уставы и стремятся к тому, чтобы дети просто сдали тесты, экзамены и поскорее ушли во взрослую жизнь, но забывают о главной задаче – воспитать личность и человека.