Дочь всегда хотела быть учителем. Я её отговаривала, но бесполезно. В итоге, она преподаёт английский язык в обычной школе.
Работает уже три года и говорит, что обязательно уволится в конце года, потому что сил у неё нет так работать. Не такую свою деятельность она планировала.
Сначала дочь думала, что нужно привыкнуть, понять, стать своей. Но после трёх лет осознала, что эта система не для обучения детей, а значит делать ей тут нечего.
Самая большая проблема - это то, что дети, которые мотивированы и имеют адекватных родителей учатся по одной и той же программе с детьми, которым этот английский не нужен.
И дочь согласна, что он им не нужен совсем. И уже ей надоело это слышать от детей и их родителей:
"Ещё этот ваш английский! Мы живём без него, а детям он зачем? Голову только забивать, русского им что-ли мало?"
Мотивировать, заинтересовывать ей тоже надоело. Разве она может преодолеть то, что ребёнок слышит дома. Это вообще не её задача объяснять зачем и почему.
И в этом же классе есть пять-семь детей, которые поднимают руку с готовым ответом, когда она ещё не закончила вопрос. Она понимает, что эти дети готовы к бОльшему объему. Им скучно в рамках этой примитивной программы, и их интерес перегорает. Но, как учитель, она сделать ничего не может.
Директор ей, как впрочем и всем остальным учителям, запретила ставить двойки. Можно, только в качестве предупреждения. Потом нужно позвать на пересдачу и обязательно поставить тройку. Это очень строгое правило, его нельзя нарушать, потому что с оценками связан рейтинг школы, а он напрямую влияет на финансирование.
И директор грозит увольнением всем учителям, кто с этим не согласен.
И вот дочь ставит тройки тем, кто не знает совсем ничего! Ну совсем, даже самое простое предложение "Меня зовут..." не может сказать в третьем классе, но этот ребёнок получает "три".
И также тройку получает тот, кто сделал больше двух-трёх ошибок в письменной работе или устном ответе. Как тут действовать?
И самое большое негодование вызывают родители, которые общаются с преподавателем и говорят о том, что они сидели с ребёнком до 23 или до часу ночи учили английский, а ребенок всё равно получил "три".
Как объяснить взрослым людям, что режим дня - это главное. А учить нужно не один раз за четверть, а каждый день или хотя бы два раза в неделю. И тогда хватает 10-15 минут на подготовку. Какой смысл сидеть до часу ночи?
Если ребенок отстал в программе - нужно догонять, заниматься каждый день по 15 минут. Всего-то делов! Но нет, эти полуночники после каждого урока атакуют учителя рассказами о своих ночных неоцененных подвигах.
В такой системе не выигрывает никто! Сильные теряют интерес, слабые всё равно не успевают и тоже теряют интерес.
А ведь так просто было раньше, когда детей тестировали и отбирали по уровню в разные классы. Да, кого-то это обижало, что они не попали в сильный класс. Но это было справедливо и продуктивно для всех.