Почти любой пост, так или иначе связанный с темой современных школ и образованием, неизменно заканчивается войной в комментариях. Родители, которые стремятся обеспечить своим чадам лучшее будущее, не понимая, что старые принципы и подходы в 21 веке уже не работают; учителя, загнанные в угол бюрократией; #дети , которые пытаются быть услышанными - как всегда, безуспешно...
Особенно горячие споры начинаются на фоне "полезных" и "бесполезных" предметов. Серьезно, в мире найдется человек, который ни разу не слинял бы с какого-то условного ОБЖ?
Иногда "бесполезные" предметы действительно перестают преподавать. Но к лучшему ли это? Вот 10 примеров, которые заставляют задуматься об обратном.
7. Слепая печать
Каждый час по всему миру отправляется около 900 миллионов текстовых сообщений. За сутки это число достигает колоссальных 22 миллиардов. Полагая, что ученики прекрасно разбираются в гаджетах и печатают даже лучше учителей, школы начали убирать из своих и без того загруженных учебных программ уроки набора текста.
В свое время студентам преподавали азы так называемой «слепой печати» - метода, который, по некоторым сведениям, был изобретен придворным стенографистом Фрэнком МакГеррином еще в 1888 году. Суть в том, чтобы каждый палец нажимал только определенную клавишу, ориентируясь на расположение кнопок опорного ряда. Метод десятипальцевой печати позволяет без проблем писать со скоростью до 100 слов в минуту (а некоторым удается делать это еще в 3-4 раза быстрее!).
Оказалось, что даже в век технологий дети не учатся быстро печатать "с рождения", как принято считать. Одна учительница из Вашингтона отметила, что ее ученикам начальной школы потребовалось до 10 минут (!), чтобы ввести простой поисковый запрос в Google.
Скорость - не единственное преимущество слепого набора текста. Такая техника является примером когнитивного автоматизма - навыка, при котором человек что-то делает, не обращая внимания на процесс. Другие примеры - вождение, катание на велосипеде или чтение. При наборе текста это позволяет думать о структуре предложения, синонимах или правильном способе выражения идеи, а не о том, где находится вопросительный знак.
6. Чистописание
Аргумент в пользу отказа от обучения скорописи состоит в том, что подавляющее большинство текстов сегодня мы печатаем на компьютере. И это так. Но, по мнению экспертов, в результате ослабевают нейронные связи, которые написание текстов от руки стимулирует в нашем мозгу.
Процесс письма активизирует взаимодействие между правым и левым полушариями головного мозга, повышая когнитивные способности. По словам одного исследователя, сравнение результатов МРТ и компьютерной томографии людей, которые печатают тексты и пишут их от руки, показывают, что последовательные движения пальцев, используемые при письме, активируют массивные области мозга, участвующие в мышлении, языке и рабочей памяти.
Преимущества ведения конспектов традиционным способом очевидны. В процессе мозг лучше обрабатывает информацию и переосмысливает ее, что положительно отражается на понимании и запоминании. Исследования показали, что заметки, сделанные от руки, помогают студентам помнить материал на неделю дольше, чем если бы они были напечатаны.
5. Ремесла
Конечно, сами по себе уроки труда остались до сих пор. Вот только учат на них совсем не тому, что раньше. Сейчас все заканчивается где-то между аппликациями и поделками из слоеного теста.
Раньше же в мастерских обучали всему: от использования инструментов до ухода за домом и ремонта автомобилей, изготовлению вещей из дерева, металла, керамики. Это была отдушина для тех, кто не играл на музыкальных инструментах и не выступал на сцене. И, что еще более важно, это позволяло познакомиться с разными профессиями.
В мире менеджеров и финансистов все острее ощущается нехватка рабочих профессий: электриков, парамедиков, сантехников, поваров, плотников, механиков. Даже хороших инженеров и строителей. Эти профессии не менее важны, чем работа, требующая высшего образования. Но детям этого не говорят. А тех, кто все-таки после школы оказался в ПТУ и устроился на подобную работу, в обществе считают неудачниками.
4. Латынь
На рубеже 20-го века более 50% всех учащихся государственных средних школ США выбирали латынь в качестве иностранного языка, в основном потому, что знание этого предмета было необходимым условием для поступления в колледж. Сейчас, кроме врачей, таких едва ли наберется пару процентов.
Понятно, почему. Латынь обычно называют "мертвым" языком, поскольку в реальной жизни на ней никто не говорит. Но дело не только в этом. Около 90% всего словарного запаса в области технологий и науки основаны на латыни или греческом языке. Изучение латинских корней позволяет ученикам лучше разбираться в этих предметах. А еще - быстрее учить другие языки, ведь около 80% слов в романских языках (итальянском, французском, испанском, румынском и португальском), а также большая часть их лексики, структуры и грамматики взяты именно из латыни.
3. Домоводство
Изначально уроки домоводства были добавлены в учебные программы для обучения женщин навыкам работы вне дома, но к 1960-м они рассматривались как средство удержания женщин дома. Отчасти это связано с сегрегированным характером предмета: он был обязательным для девочек, так же, как и работа в мастерских - для мальчиков.
С ростом популярности высшего образования и распространением капитализма женщин, желающих строить карьеру и бизнес, становилось все больше, а образ домохозяйки стал вызывать пренебрежение. Но ведь научиться готовить или шить стоит каждому, хотя бы для себя. На западе в этот список добавлялись и другие, еще более важные темы: составление домашнего бюджета, открытие и ведение банковских счетов, подача налоговых деклараций.
Однозначно, это знания, которые пригодятся в жизни. И вернуть подобные уроки, хотя бы в виде интересного факультатива, однозначно стоило бы.
2. Этикет и общение
По данным опроса 2018 года, 80% руководителей и менеджеров по найму заявили, что навык номер один, который они ищут в кандидате, - это коммуникабельность и умение общаться. При этом менее 50% кандидатов действительно могут поддержать обычный человеческий разговор за пределами мессенджеров.
Дети в возрасте от 8 до 10 лет находятся в контакте со средствами массовой информации 8 часов каждый день, половину времени своего бодрствования. Для подростков это число увеличивается до 9 часов. Несмотря на это, оказавшись на собеседовании, миллениалы буквально проглатывают язык и не знают, как себя вести. Им труднее распознавать эмоции других людей.
Они также не осведомлены о простых вещах, необходимых для общения, например о зрительном контакте. Чтобы установить эмоциональную связь с другим человеком, следует поддерживать зрительный контакт в течение 60–70% разговора. Но современная молодежь делает это всего лишь на протяжении 30% времени беседы.
В свое время уроки общения давали студентам возможность отточить свои словесные навыки, но этот курс был вытеснен из учебных программ. Десятилетия назад был еще один предмет, известный как этикет, который, по сути, учил хорошим манерам. Многие сказали бы, что обучение манерам - задача родителей. Но это не так. На уроках этикета ученики узнавали многое: не только, как правильно завязывать галстук, но и как правильно пожимать руку или о важности зрительного контакта.
1. Логика и критическое мышление
Когда-то в средних школах был курс - обычно факультатив - известный как критическое мышление или просто логика. На нем учили не тому, что думать, а тому, КАК думать. Детей учили подвергать сомнению все, что они читали и слышали, ничего не принимать за чистую монету и быть осторожнее с выводами до тех пор, пока не будут выслушаны все стороны, а главное - избегать «группового» мышления.
Курс был исключен из большинства учебных программ, потому что на него попросту не хватало времени. Некоторые учителя продолжали обучать критическому мышлению в рамках своих дисциплин, но с появлением все большего количества правил для этого тоже почти не осталось возможностей. Хотя предмет сохранился в некоторых вузах, студентам-первокурсникам он обычно уже малоинтересен.