По удивительному стечению обстоятельств (а ведь всё в жизни не случайно!) основателя детского центра развития «Монтессорики» зовут Мария. Так же, как и автора уникальной системы работы с детьми. Мария Монтессори создала свою уникальную систему в начале XX века, а в начале XXI её дело в Орле начала развивать Мария Животова. Интерес к прогрессивной педагогической системе возник не на пустом месте. В семье Марии было уже двое детей. И, как активная и ответственная мама, она начала искать пути решения насущных «детских» вопросов. Как общаться? Как играть? Как учить? Как приучать?
Мария Животова: Старшему было тогда 3 года, младшей – год. Это – важнейшее время, когда формируется личность. Я, конечно, осознавала, что как мама что-то делаю правильно, а что-то – нет. В поисках методов гармоничного развития детей я наткнулась на видео методики Монтессори. И увидела, как трёхлетний ребёнок раскладывает бусинки по пробиркам, с увлечением моет полы. Тут я поняла, что однозначно что-то упускаю. Начала изучать, влюбилась в методику.
Изучение оказалось столь увлекательным, что было принято решение создать детский центр раннего развития. Так появилась компания «Монтессорики».
Всестороннее развитие
Мария Животова: Конечно, сложно открывать детский центр, не имея специального образования, но самое главное – это педагогическая команда. С самого начала удалось найти потрясающих чутких и внимательных педагогов, которые помогли с открытием центра. В их числе Елена Швецова, которую не устаю благодарить до сих пор. Именно она способствовала становлению центра ценными рекомендациями и уверенностью, что всё получится. После знакомства с ней я утвердилась в мысли, что людям действительно нужен такой центр детского развития.
Это не франшиза и не банальная копия, а оригинальный педагогический комплекс, который беспрерывно развивается. Сегодня в него входят 2 крупных детских центра и 2 частных детских сада общей площадью свыше 500 квадратов.
Мария Животова: Дети из первых выпусков росли. И их родители стали просить открыть направления и для детей старшего возраста, для подростков. Сейчас в спектре наших услуг есть театральная, танцевальная, художественная студии, подготовка к школе, английский язык, шахматы, группа неполного дня и даже частный детский сад. Для подростков – модельная студия, творческие мастер-классы. Раньше мы начинали работать с детьми от 8 месяцев. Теперь – от 3-х! В момент открытия 5 с половиной лет назад мы даже не могли себе такого представить.
Гнездо для мамы и малыша
Первый год жизни – это очень значимый этап развития человека, поэтому важно, чтобы он прошел в специально созданной для ребенка среде. Для гармоничного развития головного мозга малыша нужна определенная среда – насыщенная положительными эмоциями и новыми впечатлениями. Такая среда заставит мозг работать активнее, стимулирует его развитие.
Во время занятий Монтессори-педагог вместе с мамой наблюдает за ребенком и помогает маме лучше понимать его потребности и интересы, дает профессиональные консультации по вопросам воспитания и развития малыша.
Эффективность и результат
Смысл методики Монтессори не только в том, чтобы научить читать, считать и писать. Монтессори-метод дает детям основательную базу для формирования личности – личности всесторонне развитой, ответственной, счастливой и образованной. Ниже приведены некоторые сравнения между Монтессори-методикой и традиционным методом обучения детей (по данным Американской Монтессори Ассоциации (AMS).
Монтессори-метод Традиционный метод
Упор на познавательную структуру и социальное развитие. Упор на заучивание знаний и социальное развитие.
Ненавязчивая роль педагога. Педагог – активен, доминирует; ребенок – пассивный участник.
Ребенок – активный участник собственного учения.
Среда и метод побуждают к развитию внутренней Педагог действует как главный создатель регулируемой извне самодисциплины дисциплины.
Разновозрастные группы. Одновозрастные группы.
Детей поощряют сотрудничать, помогать и учить друг Основная часть обучения производится педагогом.
Дети выбирают себе работу, исходя из собственных дарований, интересов и способностей. Ребенку предлагается расписание занятий, не учитывающее его интересов.
Дети формируют понятия самостоятельно с помощью самообучающих материалов. Понятия даются ребенку учителем.
Ребенок занимается выбранным делом столько, сколько ему необходимо. Ребенку дается определенное время для работы.
Дети устанавливают свой собственный темп работы для .Темп усвоения материала определяется нормами усвоения информации. или педагогом, согласно учебному плану.
Дети определяют собственные ошибки через обратную связь с материалом. Педагог указывает на ошибки.
Материал, развивающий ощущения и восприятие, дающий возможность для практического манипулирования. Очень мало материала для развития сенсорики и практических действий.
Много внимания – обучению уходу за собой и своим окружением. Мало внимания навыкам самообслуживания.
Ребенок работает там, где ему удобно, двигается и Ребенок имеет жестко определенное место, общается (не мешая другим), групповая работа ведется по желанию. побуждается сидеть во время групповой работы.
Дети, посещающие группы Монтессори, приобретают огромную внутреннюю мотивацию к обучению, способность концентрироваться на работе, самостоятельность, они обладают хорошими навыками общения в социуме и внутренней дисциплиной. Метод формирует также сознательное послушание, тренирует волю, высокое чувство ответственности, трудолюбие и стремление к самосовершенствованию, развивает интуицию и социальную адаптированность.
Над этим в компании работают профессиональные педагоги-психологи, получившие дополнительное Монтессори образование в Москве и Санкт-Петербурге. Они выстраивают индивидуальный подход к каждому маленькому посетителю и обеспечивают гармоничное развитие личности ребенка, не только давая знания, но и раскрывая способности.
Подготовка к школе. Монтессори или традиционная?
В феврале 2017 года в центре «Монтессорики», расположенном в «Континенте детства», открылся еще один Монтессори-класс для детей уже до 7 лет. Теперь у орловских дошколят есть потрясающая возможность посещать Монтессори-подготовку к школе. Одним из важнейших результатов, которые достигаются при работе данной группы, является развитие в детях той самой любви к обучению, которой так не хватает многим первоклассникам.