Сегодня будет личная история, но, возможно, кто-то узнает в ней себя, и сможет, наконец, понять, почему не получается выучить английский. Я почти уверена, что в освоении любого навыка (включая освоение иностранного языка) есть несколько этапов. Всем известна теория Линдеманна с его «отрицание – гнев – отчаяние – примирение – принятие» о переживании горя.
Так вот, поделюсь своим путем.
До 10 класса я НЕНАВИДЕЛА английский! Мне он не давался, было сложно, не интересно, скучно. По поводу личности учителя и как это влияет на освоение учеником предмета у меня мыслей много, на целую еще одну статью, но здесь упомяну, что в школе у нас была учительница за годы просто выгоревшая. Ничего плохого о ней сказать не могу, но, к сожалению, «зажечь» она нас не стремилась и не пыталась. Однако, моя старшая сестра ходила к репетитору, очень уважаемому в нашем городе, и, когда она закончила школу и поступила в универ, «место» у Галины Алексеевны освободилось, и его заняла я.
Опять же ремарка по поводу репетитора – она также была учителем в школе, но считалась самым «сильным» в городе. Какие личные мотивы её толкали потрясно вести уроки и набирать частных учеников – тоже предмет отдельного обсуждения.
Итак, я ездила на занятия 1 раз в неделю по субботам на другой конец города на автобусе, в дождь, снег, град и мороз. Не помню точно, проснулась ли моя любовь к английскому с первого занятия, но теперь, будучи специалистом, предположу, что нет. Мне всё это дело понравилось, когда у меня начало получаться, когда я реально увидела свой прогресс, когда я стала «звездой» на уроках английского в своей школе и занимать какие-то места на городских олимпиадах. Резко, понимаете. 10 лет ни гу-гу по-английски, а тут сразу – оп и талант проснулся! Совпадение? Не думаю…
Через год, в начале 11 класса я очень робко спросила у своего репетитора, могу ли я попробовать сдать ЕГЭ по английскому. Галина Алексеевна меня поддержала, подготовила, хотя, конечно, это было очень рискованно во многих смыслах. Во-первых, я занималась всего год, уровень был еще очень низок. Во-вторых, в своей школе я «шла на медаль» и мне никак нельзя было получить «4» по ЕГЭ. Кстати, для тех, кто не в курсе – по разным предметам «5-ка» начинается с разных баллов. Если, например, по обществознанию тогда это было около 60 баллов, то по английскому (мне кажется, за 15 лет ничего не изменилось) – пятерка начинается с 84! Короче, мне не хватило до «5» двух баллов. Так что моя медаль – серебряная.
И мне вообще не стыдно, и я даже не завидовала потом моим собственным ученикам, которых я готовила к ЕГЭ по английскому, и они получали за 90 баллов. Чем раньше начать – тем лучше, всё-таки. И кто знает, чего бы я добилась, если бы начала учить язык раньше?
Итак, о чем говорит начало моей истории? Что я «выучила» английский за 2 года? Что у меня есть способности к языкам? Что иностранный – моя судьба? Что мне просто повезло с преподавателем?
Нет, ребята. Приготовьтесь, сейчас будет самый главный лайфхак.
У меня была офигенная МОТИВАЦИЯ! Это самое главное. Есть, конечно, много второстепенных факторов, но это – самое важное.
Что давало мне ЕГЭ по английскому (вернее, хороший результат в виде высокого балла)?
Во-первых, престиж, крутость, уникальность. Для подростка это супер-важно. Я была одна единственная ученица из школы, кто сдавал этот экзамен (в 2006 это вообще не было мейнстримом). При этом, в нашем городе с населением около 70 тыс. человек даже не было ни экспертов, ни возможностей сдать этот экзамен. Нас возили в областной центр – Самару. Из всего города, из всех школ, если мне не изменяет память, нас было 6-7 человек, и половина (если не все?) были как раз учениками Галины Алексеевны.
Во-вторых, мне открывались дороги в любые университеты (почему я выбрала в итоге педагогический – это совсем другая история J Хотя, на тот момент, учиться в Самаре было пределом мечтаний для ребенка из провинциального городка. Я даже думать не смела о Москве или загранице.
В-третьих, я уже тогда понимала, что со знанием языка смогу путешествовать, общаться с людьми по всему миру.
Когда я высматривала себя в списках поступивших на бюджет (инета особо не было еще, и все списки печатали и вывешивали на доску объявлений), я начала с последних фамилий, веду-веду вверх глазами, а меня нет… Уже почти все перечитала, и когда дошла до номер 3, не поверила своим глазам. Точно я. Мои ФИО и сумма баллов за все ЕГЭ. Блин, я была третьей, кого приняли! Разве можно было в это поверить маленькому ботанику с низенькой самооценкой?
Тут я, конечно, немного поверила в себя. Моими одногруппниками почти все были выпускники элитных языковых гимназий, поэтому никак нельзя было ударить в грязь лицом. Им всё это было не ново, не удивительно, а для меня наконец-то открылся рай на земле. Поэтому я стала учиться с еще большим остервенением, как губка впитывала всю информацию, открыв рот слушала преподов, занималась, занималась. И уже к концу второго курса стала подрабатывать репетитором.
Что тут мной двигало? Опять она, мотивация! Я хотела быть если уж не лучше, то хотя бы как все. Хотела путешествовать, открывать мир, поняла, что нужно вылезать из скорлупки, выходить из зоны комфорта.
Думаю, для начала достаточно моей истории. Выводы такие – для освоения любого навыка движущей силой будет именно желание. Мотивация, конечно, может быть «внешней», бесспорно, когда начальник сказал, что повысит, если выучишь язык. Однако внутреннее желание «зажжет» вас куда сильнее и быстрее.
И про этапы. Я вижу их в таком порядке: отрицание (гнев или отторжение, оттого, что просто пока не получается) – заинтересованность (когда хоть немного начинает получаться) – подтверждение (когда не только вы замечаете, что уже получается плыть 100 метров и не тонуть, а на самом деле, плывете с кем-то рядышком, болтаете, а вам говорят – смотри, ты же плывешь, и понимаете, что это круто!) – совершенствование (тут понятно, когда нравится, когда получается, когда хочется заниматься – обязательно найдутся силы и время и желания для развития). Иногда это все этапы. Так как нет предела совершенству, и любой навык можно «докручивать» бесконечно. Однако, может быть еще этап завершения или достижения, когда вы овладевали навыком для чего-то конкретного, например, учили английский, чтобы сдать IELTS и иммигрировать: получилось, переехали и живете себе спокойно за границей в русском квартале. Или, например, выучить язык было не средством достижения цели, а самоцелью – сдать экзамен, подтвердить уровень, повесить бумажку на стену и успокоиться на этом.
А вы на каком этапе изучения иностранного языка?