Как я и обещала своим читателям, сегодня начну публикацию выступлений участников круглого стола «Проект «Цифровая школа» - путь к деградации человека». Только с начала хочу дать ответ на комментарий моей читательницы к предыдущей статье. Как мне кажется, её вопрос, и мой ответ прямо соотносятся с сегодняшней темой.
Елена пишет: Дважды перечитала так и не поняла, как отнимается у страны прошлое? Методом проведения парадов Победы? Бессмертным полком? Музеями воинской славы? Монументом Ржев? А может быть рассекречиванием документов из архива военных и предвоенных лет?
В отношении будущего без человека думающего, легко управляемого, ..ммм... а зачем так замарачиваться? Рабов можно состряпать в полсекунды - лепи роботов, они не думают, легко управляемы.,,,тогда зачем выплачивать материнский капитал? Зачем поддерживать материнство? Тогда зачем вносить в Конституцию России термин семья?
Очень странная статья.... по принципу наведу ка я тень на плетень? Попугаю людей, чтобы жизнь мёдом не казалась?
Со своей стороны постараюсь ответить покороче, поскольку сегодняшняя статья, на основе выступления Ольги Четвериковой скажет больше.
Елена, вы всё правильно написали. Прошлое, которое мы стараемся запечатлеть в художественных образах, оно хранится в памяти военных и послевоенных поколений, но в более поздних и совсем юных – сегодняшних, это прошлое должно ещё правильно осмысливаться.
Власть, которая правит нашей страной сегодня, это поколение послевоенное, а та, которая может прийти ей на смену, судя по её духовным устремлениям, сотрёт эту память из душ нашей молодёжи, поэтому это будет уже другая страна и другие люди. Они не будут переживать прошлое нашей страны как их матери и отцы, дедушки и бабушки. Всё, что у них останется от прошлого, это только образы, которые были созданы для памяти, но они для них будут пустыми. Поэтому прошлого у них никакого не будет, а значит и будущему не за что будет зацепиться. Примерно так.
Теперь о главном – выступление Ольги Николаевны Четвериковой.
Сначала я хотела это выступление продублировать, но поняла, что слишком много материала, и не все, как правило, увлечены чтением больших объёмов, поэтому хочу дать мысли О.Н. в сжатом виде – тезисно. Думающий, да разумеет.
- Знания могут быть правильно усвоены только на основе нравственности, морали и этики. Поэтому, рассматривая все аспекты «Цифровой школы», мы приходим к выводу, что с этой точки зрения данный проект опасен и недопустим и для детей, и для родителей, и для учителей. Он вообще опасен для нашей цивилизации.
«Цифровая школа» это проект идеологический и мировоззренческий.
- Последние годы всё активнее подаётся в общество тема трансгуманизма. И если раньше об этой теме говорили как об экзотической и футуристической, то сейчас идеи трансгуманизма с его представлением о человеке, как совершенно новом существе, становятся нормой.
Один из лидеров трансгуманизма учёный футуролог Томас Мор, говоря о человеке, пояснял, - когда технологии позволят нам психологически преодолеть себя, мы, ставшие трансчеловеками, сможем превратить себя в постчеловеков, существ самопрограммирующихся и потенциально бессмертных, ничем не ограниченных индивидов.
- Конвергентные науки попали в руки тех людей, у которых уже сейчас изменённое сознание, они не мыслят человека как человека, а рассматривают его как некий биологический объект, представляющий собой один из этапов эволюции от человека к постчеловеку.
И вот эти учёные футурологи снимают все нравственные нормы и вводят такое понятие, как биоэтика. Она становится инструментом для оправдания их экспериментов над человеком.
- В одном из документов трансгуманистов, говорится о том, что мы должны с уважением относиться к любому сознанию, от какого бы субъекта оно не исходило: человек, постчеловек, искусственный интеллект или животное. Человека, фактически опустили до уровня животного, а ИИ подняли до уровня самого человека. Размываются все границы нравственности. То, что раньше было недопустимо, становится возможным.
И мы видим, как ИИ активно внедряется во все социальные программы, и особенно хорошо мы это поняли за прошедший год. Особенно ярко это проявилось именно в образовании, которое является одним из основных направлений деятельности человека, через которое он сам себя и формирует. Сегодня через ИИ мозг человека ставится под контроль, а образование становится полем битвы за человека.
Проект «Цифровая школа» в основных своих направлениях разрабатывался уже давно и пришёл к нам с Запада. Внедряться начал в начале 90-х годов, а основным документом стал доклад Всемирного банка под №13638 – Rus, где чётко прописано, как должна разрушаться советская система образования.
Гуманитарные знания соединяются с научными, и превращаются в технологии конвергентных наук. Американцы уже подходят к созданию нового типа людей – человека «служебного», с ограниченным сознанием, управляемым размножением, потребляющим дешёвый корм (ГМО продукцию), это у них уже все готово.
Директор Курчатовского института М. Ковальчук не хочет отставать от заданного направления в науке и говорит: «Этому процессу помешать уже не может никто, это развитие науки, это по факту происходит, и мы должны понимать, какое место в этой цивилизации мы можем занять». Здесь мы видим признание того, что это направление безальтернативно, а если это так, то нас призывают встраиваться в его рамки.
«Современные технологии полностью переформатируют мир и, чтобы быть основными игроками в его новой формации, – говорит Ковальчук, – нам нужно изменить систему организации науки и образования в стране и тогда только США и Россия могут оказаться игроками – лидерами в этом прорывном направлении». Как видим, речь идёт о фундаментальных изменения в образовании людей, которым задаётся иной путь развития. Какими они будут на выходе, это большой вопрос.
После всего сказанного и недосказанного, того, что не вмещается в рамки настоящей статьи, мы видим, что наука хочет существовать без нравственности. Если эта тенденция будет нарастать, то науку мы потеряем.
Продолжение темы о «Цифровой школе» и выступления участников в последующих статьях.