Добрый день. Вы на канале, посвященном занятиям и играм с детьми. Мне 35 лет, у меня три дочери: младшей почти 3 года, средней 5 лет и старшей - почти 9. Поэтому мои любимые темы - младшая школа, детский сад, дополнительное и домашнее образование.
Прошло три недели с того момента, как младшая дочь начала заниматься с логопедом-дефектологом. Ей 2,9 и у неё небольшая, как решила психолого-педагогическая комиссия, задержка речи. Она общалась звукоподражаниями и несколькими простыми словами (мам, пап, аку - акула, ки - кит). С преподавателем она занимается раз в неделю 25 минут, но последнее занятие она по болезни пропустила, а на первое нас почему-то записали в старшую группу (потом мы перешли в группу по возрасту). Итого - два живых групповых занятия и три недели домашних тренировок.
Итак, результаты. Появились слова из двух слогов - акула, чайка, птица, папа и т.д. Появились новые односложные слова. Говорит сложные слоги "ля" - Уля, улика (улитка). Строит простые словосочетания: дай сок, моя мама, я акула.
Считаю, прогресс серьезный. Что мы делали:
- Развивали мышцы языка. Педагог предложила кормить мороженым на тарелочке, чтобы ребенок слизывал, как "лиса и журавль". Это был полный провал: облизывать тарелочки дочь не привыкла, а мороженое стала поедать огромными кусками, а не лизать. Ладно. Зато ей понравилось повторять за мной логопедические упражнения "как кошечка облизывается", "как часики ходят" и просто смешные рожицы.
- Развивали дыхание. Учились дуть на пену в ванной, чтобы она улетала дальше и дальше. Дули через трубочку на манку, рассыпанную на подносе, чтобы из-под крупы появлялись заблаговременно спрятанные мной картинки. Задували свечи, но мало, потому что я боюсь взаимодействия ребенка и огня.
3. Развивали мелкую моторику. Пазлы, шарики и колбаски из разных видов пластилина - легкого и воскового, резание ножницами (вырезать ещё сложно, но просто резать ей нравится), лабиринты пальчиками или карандашом, пальчиковые игры - каждые утро и вечер, сенсорная коробка, игры с мячиками-тактиликами. Нашим заданием на эту неделю было научиться делать "идет коза рогатая", шагать пальчиками. Научились, хоть и не сразу. При том, что все мои дети любят так играть, шагать друг по другу или по картинкам.
4. Развивали крупную моторику - катались на самокате, играли в мяч, ходили по бордюру или по нарисованной дорожке, прыгали по классикам.
5. Не так часто, как хотелось бы, но делали логоритмические упражнения дома. Пришлось сделать перерыв, когда все трое по очереди заболели ротавирусом. Это было ужасно и меня хватало только на спокойные упражнения, чтение и сказки. Логоритмика - интересная область, буду интересоваться ею больше. Это и дыхание, и моторика, и автоматизм речи, и просто весело.
6. Устное народное творчество. Я уже писала о том, что дефектолог посоветовала больше рассказывать сказки с повторами - "колобок", "теремок", "репка" и т.д., играть в потешки. Ключевое тут - рассказывать, не читать. Я всю жизнь больше читала. Обратила внимание, что на устную сказку, рассказанную персонально, даже шепотом, дети реагируют совсем по-другому. Сложно описать как именно, но вижу, что совет хороший и действенный.
7. И просто много гуляли. Я заметила ещё раньше, что именно после хорошей, долгой и интересной прогулки появляются активные попытки разнообразить речь. Думаю, мозг насыщается кислородом и становится "готов к подвигам".
Надеюсь, Вы нашли что-то интересное и полезное. Спасибо за внимание!