Одна из актуальных проблем современного общества – это формирование личности, которая готова не только жить в меняющихся социальных и экономических условиях, но и активно влиять на существующую действительность, изменяя ее к лучшему.
На первый план сегодня выходят вполне определенные требования к такой личности – творческой, активной, социально ответственной, обладающей хорошо развитым интеллектом, высокообразованной, профессионально грамотной. Такие качества не образуются сами по себе, здесь нужна специально организуемая система работы с одаренными детьми.
Как обычно представляют одаренного, талантливого ребёнка?
Это либо умница-отличник, либо не от мира сего погруженный в свой мир, фанатично преданный какому-то делу или знанию. Если первое – обычно к одаренности не имеет отношения — это просто хорошая дисциплинированность, успеваемость, отточенность навыков, заботливые образованные родители. Второе принято называть дисгармоничным типом развития одаренного ребёнка.
Одаренность может сочетаться с нормальным развитием в прочих сферах (это называется гармоничным типом развития одаренного ребёнка), может проявляться в снижении параметров общего развития при необычайно высоком уровне способностей в узкой сфере. Дисгармоничность не обязательно имеет причиной запущенность, невнимание родителей, плохие факторы среды. Это может быть следствием целенаправленных усилий по развитию задатков и талантов.
Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну из главных проблем совершенствования системы образования. Некоторые утверждают, что одаренные дети не нуждаются в помощи взрослых, в особом внимании и руководстве. Но, в силу личностных особенностей такие дети наиболее чувствительны к оценке их деятельности, поведения и мышления. Они более восприимчивы к сенсорным стимулам и лучше понимают отношения и связи.
Одарённость проявляется в собственном стиле действий, личном почерке, подтверждающем его самобытность и творческую природу способностей в противовес просто заученным способам действий. Результатом такого индивидуального стиля является уникальный продукт деятельности.
В области физических характеристик для одаренных детей свойственны: очень высокий энергетический уровень и низкая продолжительность сна. Большинство родителей утверждают, что их одаренные дети в младенчестве спали меньше и рано отказались от дневного сна.
Важно сохранять уважительное отношение к одаренному ребёнку при этом не снимая требований к поддержанию общих требований дисциплины, рамок учебного процесса.
Именно к уважительному отношению очень чувствительны одаренные дети (в принципе и все дети вообще, особенно в подростковом возрасте). Учителю, родителю, взрослому потребуется выдержка и терпение, чтобы пройти между вседозволенностью и строгими дисциплинарными воздействиями.
К ним нельзя применять наказания в виде учебного процесса. Должен преобладать гармоничный, демократический стиль воспитания. А так же следует создавать обогащенную среду, для развития познавательной деятельности ребёнка. Но и не забывать о простых детских забавах, развлечении и отдыхе. Развивайтесь вместе!